论农村幼师国培计划的意图_理念与模式_张琴秀.pdf

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1、第25卷第4期教师教育研究Vol.25，No.42013年7月TeacherEducationＲesearchJuly，2013论农村幼师国培计划的意图、理念与模式张琴秀(山西师范大学教师教育学院，山西临汾041004)［摘要］农村幼师国培计划是一项事关民族未来与国计民生的重大工程，其实施品质在一定程度上决定着国家学前教育政策意图的顺利实现。农村幼师国培计划的政策意图是:关注教育薄弱链环，助推幼儿教育均衡发展，推动教育协作。有鉴于此，培训实施者应该坚持专业化导向、共同体培育与成长型培训的理念，努力打造有效的高端培训品牌。农村幼儿教师国培的理想模式为:名师名课论坛

2、、共同体专题研讨、研训交互课堂。［关键词］农村幼师国培计划;政策意图;理念;模式［中图分类号］G659．21［文献标识码］A［文章编号］1672－5905(2013)04－0032－05OnthePurpose，BeliefandModeloftheNationalTeacherTrainingProgramforPreschoolTeachersinＲuralAreasZHANGQin-xiu(CollegeofTeacherEducation，ShanxiNormalUniversity，Linfen，Shanxi，041004，China)Abstract

3、:Thenationalteachertrainingprogramforpreschoolteachersinruralareasisaprofoundprojectconcerningthefutureofournation，nationaleconomyandthepeople’slivelihood．Thequalityofitsimplementationiscloselyrelatedtothesuccessfulrealizationofthenationalpreschooleducationalpolicyintention．Thepolicy

4、intentionofthenationaltrainingplanforpreschoolteachersinruralareasispayingattentiontotheweakpartsineducation，promotingthebalanceddevelopmentinpreschooleducation．Inordertoachievetheaim，thetrainersshouldfollowthebeliefofprofessionalorientation，coopera-tiveeducationandtrainingfordevelop

5、mentsoastoformadvancedtrainingbrand．Theidealtrainingmodelforpreschoolteachersinruralareasistobuildforuminvolvinggreatteachersandhighqualitycourses，cooperativespecifictopicdiscus-sionandcombiningresearchwithtraininginclassroomteaching．KeyWords:thenationalteachertrainingprogramforpresc

6、hoolteachersinruralareas;policyintention;belief;model“国培计划”是新世纪国家重大教育质量工程最令人瞩目的。这不仅因为该项目的实施会直接惠的关键一环，是创办人民满意教育的一项重大举及我国百万广大农村幼儿教师和3000万名农村幼措，是国家科教兴国战略、建立人力资源强国计划儿，而且，它的实施还直接关涉着我国整个教育整的重要组成部分。教师是教育资源的首要构成要体质量的提升与促使全国教育均衡发展目标的落素，教师的质量就是教育的质量，教师培训的水准实。在我国，近80%的幼儿园教师在农村，最缺与品质决定着一个国家教育改革与

7、发展的大计。毋乏培训的是中西部幼儿园教师;乡镇与村落幼儿教容置疑，在国培计划中，农村幼儿教师培训项目是师是我国幼儿教师队伍的主体，中西部农村幼儿教［收稿日期］2013－01－18［基金项目］山西省软科学课题(2010041059－02)研究成果［作者简介］张琴秀，女，山西临猗人，山西师范大学教师教育学院副院长、副教授，硕士，主要研究方向为学前教育基本理论、幼儿园管理、幼儿园游戏等。—32—论农村幼师国培计划的意图、理念与模式师是幼儿教师国培计划的重点实施对象。能否通过中西部农村幼儿教师不仅是全国学前教育的“短培训把卓越“种子”教师发送到村镇幼儿园中，板”，是区域

8、学前教育的“短板”，还是