小学数学教学札记.doc

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1、小学数学教学札记（一）：浅谈在课堂教学中培养学生的创新意识小学数学作为基础教育的重要学科，不仅要让学生掌握数学知识，更要注重培养学生独立获取知识的能力和勇于创新的主体意识，促进学生的个性发展。怎样通过数学教学达到培养学生的创新意识的目的，下面是我在教学中的几点认识。一、创设良好的课堂氛围，培养学生的创新意识“亲其师才能信其道”。创造一种民主、宽松、友好的教学环境，使学生在心理放松的情况下形成一种无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维，大胆想象，主动参与。反之，如果课堂气氛严肃，就会抑制学生的积极性，阻碍学生的思维。因此，在教学中，教师要尽可能从学生生活实际出

2、发，善于创设民主、平等、宽松、和谐的教学情境，激发学生的学习热情，鼓励学生积极创新。例如：在教学“利息”这一节课时，我就从学生感兴趣的新年压岁钱入手，使学生在讨论、交流等活动中，明确了把钱存入银行的意义。这样一节课既轻松掌握了“利息、本金、利率”等抽象概念的意义，又掌握了计算利息的方法，整节课以小组讨论、交流的形式，让每一个学生参与，发表见解，在轻松愉悦的教学情境中，使学生始终保持积极学习的态度和努力探索知识的欲望，有效地培养了学生的创新意识。二、运用激励性的评价，培养学生创新意识苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个

3、发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”这就告诉我们：创新是人的本质特征，是自我发展，自我完善的需要。在教学中，对于学生出现的“标新立异”现象，要满腔热情地评价，用一些简短而有激励性的语言，如“你说得不错”、“讲得真棒”、“你真聪明”、“有创新意识”、“老师相信你的能力”等语言激励学生。使学生感到“我能行！”学生只要体验到一次成功的喜悦便会激起无休止的追求意念和力量，从而产生更强烈的创新意向。三、通过实践活动，培养学生的创新意识引导学生在实践操作活动中学习数学，不但可以培养学生的动手操作能力，解决问题能力，而且可以培养学生的创新意识

4、，让学生在观察、思考和实践活动中得到自主发展，在教学中，教师要抓住学生的好奇心，爱活动的生理与心理特点，多让学生亲自动手操作，推动学生主动探索，积极创新。例如，在教学“圆的认识”时，学生对车轮是圆形，不是方形和车轴装在轮子的中心两个事实感到好奇，总想弄个明白，其实这个道理很简单，但是作为教师不能责难和训斥学生，而应引导学生去发现和找到问题的答案。让他们通过画一画、折一折、量一量、比一比和仔细观察形状各异车轮的转动，从而认识到轴装在圆心，则圆心到圆上任何一点的距离即半径相等，这样的圆形轮子转动才能使车子平稳行走，而其它形状的轮子则不稳定。这样教学，既使学生认识

5、和理解了抽象的知识，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识。四、鼓励学生质疑问难，培养学生的创新意识古人云：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进”。爱因斯坦也说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，因此，在教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，引导学生质疑，有效地促进学生参与教学活动，进而培养学生的主动性和创造性，培养学生的创新意识。例如：在教学“圆周率”时，我在课前布置学生量出几个大小不等的圆的周长和直径，上课时，让学生说出圆的周长，我很快说出直径，再让学生说出圆的直径，我又很快说出周长。由于我报出的数据与学生量的结果非常接近，引起学生的疑问，学生纷纷提

6、出问题：“老师，你是怎么算出来的？”这时，我还是没有告诉学生结果，而是进一步引导学生带着这个问题观察每个圆的周长和直径，看能发现什么问题。学生很快发现每个圆的周长总是其直径的三倍多一点，从而引出“圆周率”。总之，教师要想方设法创造条件，激励学生创新，在课堂教学中不断培养学生的创新意识。小学数学教学札记（二）：如何上好数学课在新的《数学课程标准》指导下，如何来上好数学课呢？我根据对新课程的认识谈几点体会。一、真心关爱学生，让他们喜欢数学教师对学生的爱是学生对学习数学知识产生兴趣的基础，如果每个教师都把自己全部的爱给了学生，用自己的真情趣感染学生，我认为这比任何

7、一种激发学生兴趣的方法都有效，因为它是一种发自内心的深深的吸引。老师处处为学生着想，照顾到每个学生不同的个性，要用真情去发现学生身上的闪光点，每天以亲切的面孔面对每个孩子，要认可每个学生，不根据学生的学习成绩的好坏喜“优”厌“差”，对“学困生”要多些“关爱”，教学中注意多为他们创造成功的机会，课堂提问、作业、检测都要根据他们的实际制定评价标准，做对了，及时表扬，树立他们的自信心。做错了，也不指责，耐心讲解，不让他们产生气馁情绪，鼓励他们奋发向上。只有我们老师真正做到：了解每一位学生，尊重每一位学生，关心每一位学生……并努力地将他贯彻到自己每一天的教学实践中，

8、建立起和谐、民主、平等的师生关系，让他们喜欢上数学课