小学数学教师考试100题.doc

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1、小学数学教师应知应会100题课标、教材教法、新课程理论一、填空1、学生的数学学习内容应当是(    现实的，有意义的，富有挑战性的        )，这些内容要有利于学生主动地进行( 观察，实验，猜测，推理，验证  ，交流                  )等数学活动。 2．数学教学活动必须建立在学生的(      认知发展水平和已有知识经验         )之上。学生是数学学习的( 主人    ) ，教师是数学学习的(     引导者、组织者、合作者               )3、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目

2、标，并从知识与技能、（    数学思想     ）、　（   解决问题        ）（ 情感态度          ） 等四个方面作出了进一步的阐述。4、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（   形状  ） 　　（  大小 ）(   位置关系        )及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。5、“实践与综合应用”在第一学段以 （   实践活动              ） 为主题，在第二学段以 （综合应用          ）  为主题。6、数学是人们对（　客观世

3、界的　　）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。7、新课程的最高宗旨和核心理念是（　一切为了孩子的发展　　　　　　　　　　　）。8.新课程倡导的学习方式是（动手实践、自主探究、合作交流　          　　　　　　　　　　）9、义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生（　　全面　　）、（　　持续　　）、（　和谐　　）地发展。10、义务教育阶段的数学课程应突出体现（   基础         ） 性（开放        ）性和（ 发展      ）性，使数学教育面向全体学生实现人人学（ 

4、 有价值     ）的数学；人人都能获得（   有用    ）的数学；不同的人在数学上得到（   不同    ）的发展。11、学生的数学学习内容应当是（  现实的        ） 、（    有意义的    ）、（  富有挑战性的         ）。12、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖（  模仿       ）（      记忆   ） 和（     训练    ），（     合作交流   ） 是学生学习数学的重要方式。13、数学教学活动必须建立在学生的（    现有认知水平       ）  和（   已有知识经验  

5、      ） 的基础上。14、《数学课程标准》安排了（      数与代数      ）、（    空间与图形      ）、（   统计与概率          ）  、（     实践与综合应用     ）等四个学习领域。 15、评价的主要目的是为了全面了解学生的（  学习历程      ），（     激励学生 的学习）和（改进教师       ）的 教学。 16、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为（  表格        ）、（       文字 ）、（     程序  ）三大类。17、几何初步知识的内容应密切联系学

6、生的生活实际，让学生熟悉常见的简单的几何形体的特征，会计算他们的（周长）、（面积）和（体积）。18、取近似数的方法有多种。如，有14吨煤，用载重4吨的汽车运，需要运几次？解决此问题需用到（进一）法。再如，有29米，3米布可以做一套衣服，29米布可以做几套衣服？解决此问题需用到（去尾）法。19、教材是学生学习的（   基本线索      ），是实现教学目标的（ 基本资源      ），教材充分提供学生感兴趣的、与儿童的生活背景有关的素材，能激发学生的学习兴趣，有利于调动教师创造性地进行教学。20、编写小学数学教材的依据是（     

7、    《小学数学新课程标准》          ）。21、小学数学教材的最小的组织单位是“( 课   )”，它包括（   一个或几个知识点            ）。它是逻辑上相对独立的、而又较为完整的具体课题。教材的较大组织单位是“单元”，它是指在（   知识系统   ）和（ 逻辑关系     ）上较为完整，在（技能，思维训练，能力培养或应用上                         ）相对独立的部分。每册教材由若干个大单元组成；每个大单元由若干个小节组成；每个小节又由若干（  例题 ）和（  习题  ）组成。22、统

8、计知识在日常生活和生产中有广泛地应用，要结合有关内容，使学生了解数据的（ 收集）、（ 整理 ）、（ 描述和分析）的过程，逐步看懂并会（ 解释）简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜过高。统计知识在日常生活和生产中有广泛的应用。要结合有关内容，使