句式转换说课稿.docx

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1、句式转换说课稿高成霞尊敬的评委老师：　　大家好!　　我今天说课的内容是六年级直述句改第三人称转述句，陈述句与反问句的转换，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材1、教材分析句式转换是小学语文中高年级需要掌握的内容，句型种类较多，本节复习课主要复习两种类型的句式转换，直述句改第三人称转述句，陈述句与反问句。两种句式的转换。。让学生掌握句式变换的原则，会做两种句式变换类型。2、教学目标根据新课标的目标，结合学生的年龄特点及认知规律，掌握句式变换的原则，会做直述句改第三

2、人称转述句。陈述句与反问句两种句式的转换。3、教学重点、难点：　　重点：两种句式变换的具体原则。难点：两种句式变换的具体操作方法。4、课时安排：1个课时5、教具：多媒体课件二、说教法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课(句式转换)教学内容，结合天师小学六年级二班学生实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取讲授法、讨论法、探究练习法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。三、说学法那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将

3、"学习的主动权还给学生"。通过自主归纳、合作交流、讨论探究及练习等方式展开，要求学生在交流学习中归纳出句型转换的原则及方法，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。四、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：（一）、直述句改第三人称转述句第一环节：出示句型题，让生练习。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体出示直述句改第三人称转述句例子。例如句子1：老师说：“你明天不用来上课了。”吸引学生将学生带入课堂，句子2：小红对班长说：“明天我有事，你帮我把作业带回来吧。”然后自己改一改这两个句子，

4、之后进入第二环节。第二环节：小组交流讨论。让学生做完后对照老师出示答案。生在老师的引导下继续讨论归纳句式转换的方法和步骤。并抽同学来说和补充。1.标点的变化：直述句改为转述句，冒号改逗号，双引号去掉。2.句子中人称的变化（1）引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“我”“我们”要改为第三人称“他”、“她”或“他们“、”她们“。例：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。”改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。（2）当引述内容涉及第二人称“你”或“你们”的时候，应认真分辨在句子中具体

5、指什么人，如果是转述人应改为第一人称，如果不是应写出人名。例：姐姐说：“你说得对，我就这样做。”改：姐姐说，我说得对，她就这样做。例：姐姐对小明说：“你说得对，我就这样做。“改：姐姐对小明说，小明说得对，她就这样做。（3）引述句改为转述句，第三人称“他”或“她”和为第一人称“我”互改，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。如：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”改：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。（4）把引述内容改为转述句时，引述内容中如果有“这”，务必在改为转述句中把“这”改为“那”。（这样做，目的是让

6、学生能够自己发现和总结归纳出这种句式转换的方法和步骤，印象深刻，做到以学生为主体来学习，主动参与学习中。）第三环节(同上)：归纳和总结了方法和步骤之后，让学生进行5个同类句式的转换练习，多媒体课件出示。在练习完成后，抽个别学生汇报结果，教师重点讲一例句。多媒体出示句子的答案。力图使学生在反复练习和修改中掌握该句型转换的方法和步骤。总之，从练习—讨论方法—教师总结—再练习最终达到突破教学重难点的目的。第四环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次做三种句型转换的句子。第五环节：（二）、陈述句与反问句（方

7、法同上）从练习—讨论方法—教师总结—再练习最终达到突破教学重难点的目的。让学生讨论总结归纳出下面的方法。1.肯定句改反问句将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。在肯定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。例：沿着这条小路走，能到金明家。改：沿着这条小路走，怎么不能到金明家呢？2.否定句改反问句将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。在否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。句尾加上疑问助词“呢、吗”

8、等，句末的句号改为问号。例：我们不会忘记这比山还高比海还深的情谊。改：难道我们会忘记这比山还高比海还深的情谊吗？3.双重否定句改反问句将双重否定句中的否定词去掉一个（一般去第二个否定词），其它同上。例：对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。改：对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？这是我教