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《灌输式教学及其批判》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2008年7月高等教育研究Jul.,2008第29卷第7期JournalofHigherEducationVol.29No.7灌输式教学及其批判李太平,李炎清(华中科技大学教育科学研究院,湖北武汉430074)摘要:灌输式教学重视客观、普遍的知识的传授,教师在灌输式教学中处于中心地位,学生被看作知识容器;灌输式教学过程强调教师对学生的控制,强调知识对学生的控制,其过程呈现封闭的特点,其教学远离生活世界,其基本方法是机械性灌输。在交往理论看来,知识与人的关系是一种对话关系,教学应引导学生在与知识对
2、话中寻求人生的意义,师生之间的关系是一种相互认同和相互尊重的主体间关系,教学过程是一个解放的过程,其间充满了复杂性。教学应回归学生的生活世界,教学方法应该贯彻对话精神。关键词:灌输式教学;对话;教学过程中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:10004203(2008)07008306OntheindoctrinatingteachinganditscriticismLITaiping,LIYanqing(SchoolofEducation,HuazhongUniversityofScience&Technology,Wuhan430074,
3、China)Abstract:Indoctrinatingteachingattachesimportancetoimpartingtheobjectiveanduniversalknowledge.Teachersareincentrestationintheindoctrinatingteaching;studentsareseenasvesselswhichcontainknowledge.Theprocessofindoctrinatingteachingstressesonthecontrolwhichteachershaveoverstuden
4、tsandknowledgehasoverstudents.Itsprocessisclose;itsteachingkeepsawayfromthelifeworld;itsbasicmethodismechanical.Accordingtothedialogictheory,therelationbetweentheknowledgeandthehumanbeingisadialogicrelation;theteachingshouldleadstudentstofindthelifemeaninginthedialoguebetweenthe
5、knowledgeandthehumanbeing;therelationbetweenteachersandstudentsisasubjectiverelationthattheyidentifyandrespectreciprocally;theprocessisanemancipatoryprocessandisfullofcomplexity;teachingshouldcomebacktothelifeworld;teachingmethodsshouldinsistonthedialogicidea.Keywords:indoctrinatin
6、gteaching;dialogue;teachingprocess收稿日期:20080610作者简介:李太平(1963-),男,湖北蕲春人,华中科技大学教育科学研究院教授,博士生导师,从事教育基本理论和德育理论研究;李炎清(1964-),男,湖北仙桃人,华中科技大学教育科学研究院博士研究生,湖北师范学院教育科学学院副教授,从事高等教育学、心理教育研究。83灌输式教学及其批判我们的教学在很大程度上是一种灌输式教学,上都是猜测性知识,都是我们对于某些问题所提人们经常批判灌输式教学,但对灌输式教学有哪些出的暂时回答,需要在以后的认识活动中不断加
7、以内容和特点,理论界缺乏系统的总结。本文试图从修正和反驳。因此,没有一种知识可以一劳永逸地知识观、师生观、过程观和方法论等方面对其进行总取得完全正确的地位,所谓终极的解释是根本不结,并站在交往理论的立场对灌输式教学进行批判。存在的。知识应被放在历史的长河中加以考察,它是流动的,而不是静止的。知识的价值不在于给人一、灌输式教学的知识论基础现成的东西,而在于给人不断创造的起点。它是由人创造出来的,需要不断的检验,不断的发展。知识与人的关系是一种对话关系,学生与知识在我国,教学一直被看作引导学生掌握人类长之间的对话是人与知识联系的纽带。在学生与知识期积累起
8、来的科学文化知识的活动,教材被视为人的对话中,学生与
