班级管理中培养学生行为习惯的几点做法.doc

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1、班级管理中培养学生行为习惯的几点做法                  ---小学生行为习惯培养交流会上的发言肃宁县第二实验小学班主任 骆艳丽各位领导、各位老师，大家好：良好行为习惯，能够使学生终身受益。今天在这里和大家交流，我感到十分荣幸。谈不上什么经验，我只是向大家介绍我在班级管理中培养学生良好行为习惯的一些做法，这些做法概括起来就是：一夸二练三促四放，请大家多提宝贵意见。一、以激励为主题：激励之下出好集体——这是我当班主任最大的体会。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期以来，对班级的

2、激励一直是我工作的主题。我经常和我的孩子们说：“我们是一个很不错的班级”、“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”、“别的老师都说我们班特优秀”这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。慢慢的，孩子们接受了这个集体并很快融入到集体中来。因为“好孩子是夸出来的”，所以我坚信，优秀的班级也是夸出来的。二、以训练为根基：激励主题下唱的是常规训练的戏。常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。小学生行为习惯培养有很多方面，不

3、能胡子眉毛一起抓，我重点抓的是在校一日常规训练。首先，明确训练要求，即告知孩子们要做什么。在日常管理中，讲要精，常规要求是什么，什么时间该做什么事，我会一条一条明确地讲给学生听，并且多次强调，让每个学生做到心中有数。如课间操，跑操不要说话，队伍带回时也不要大声喧哗，有序进教室等等这些细节，经常提醒孩子们，当然做的好时我马上就表扬，做的不好就会有及时提醒。其次，强化训练过程，即要求孩子们怎样去做。大的方面要练习，小的方面的训练也不容忽视，如课前准备，值日工具的摆放，浇花，课间拾碎纸，夏天矿泉水瓶放

4、在指定位置等这些看似不起眼的小事，我都会不厌其烦的进行指导训练。就拿把矿泉水瓶放在指定位置来说吧，刚接手这个班级时，我发现值日时，地上脏乱，瓶子太多，学生值日时太难，有一次还差点把一个学生绊倒，该怎样处理这些瓶子呢？于是，我不断地寻求解决问题的方法。当有一天我看到了收废品的，我猛然想到为何不把这些瓶子变废为宝呢?就在第二天，我从家里拿来一个口袋，告诉学生们，今后要把不要的瓶子放在指定的袋子里，这样既减轻了值日生的工作量，班费也有了来源，学生也非常高兴，奖品有地出了。同时也懂得了什么是勤俭节约。再

5、次，针对学校每月教育主题、每周具体实践要求，及时总结评价训练成果，让孩子们反思自己是否达到预期目标。让学生认清自己在班级中的优势与不足，并及时给予鼓励或批评，这样，孩子们便有了方向感，有了目标，便有了集体意识。久而久之，既培养了孩子自我管理自我约束能力，又培养了孩子们的集体荣誉感。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。三、以集体活动促发展：通过活动调动学生积极性，增强班级凝聚力。在行为习惯培养中，我围绕学校开展的各项活动，如:书香班级评比活动，红领巾相

6、约中国梦歌咏比赛，军训汇演评比活动，拔河比赛，春季趣味运动会等，在一次次活动中，我会给孩子们打足气，告诉他们重在参与，结果不重要，学生们在活动中逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力，班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。因为有一个奋发向上、富含凝聚力的班集体，所以每次活动我们都会取得骄人的成绩。在歌咏比赛、军训汇演、趣味运动会中都取得了第一名的好成绩，在每月的班务量化中，流动红旗也常驻我班。我记得去年春季运动会，只有两周准备时间，当选掷沙包运动员时，没人参加，我着急了，这时加以说

7、，老师我试试吧，我一看，有人报名了，当时敲定就你啦，这是技巧加概率，你肯定能行，就这么一句话，做事认真的这个小女孩，每天放学后练习投准，两星期后包赛场上取得了年级组女子组第一名的好成绩。我看到了她那不服输的精神。四、以放手为目标：教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中倡导魏书生老师的“事事有人干，人人有事干”的精细化管理模式。在二小我们面临着一个共同的问题，班级容量较大，无疑给我们的班级管理增加了难度。班主任

8、工作琐碎、繁忙，尤其二小这个窗口学校，更是事务纷繁复杂，我想，怎样才能从这种繁忙的工作中解脱出来呢？根据学生的年龄特点，我大胆采用了“分组管理”的模式，把我们80人的班级分成了8个小组，通过对“学习、卫生、纪律、作业、课间活动、课堂常规等各方面进行考核，评比，使孩子们形成竞争意识，一周一评比，得分最高的受到表扬，得分最低的受到批评。当个别同学做的不好时，记录在组内，对整组进行处理，被连累的这组就会合力管好该同学，而做得差的同学受舆论的压力，会有意识的约束自己的行为习惯。我充分给予班干部管理班级体