课堂随笔小学低年级美术课堂教学的反思.doc

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1、课堂随笔：小学低年级美术课堂教学的反思奉贤区四团小学方敏传统的美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离了学生的日常生活实际。在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生白主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛囤中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生用绕日标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程

2、屮发现规律。我在教学中，努力用新的理念來组织教学，收到了较好的效果。具体措施如下：首先，循序渐进的培养学生的观察力。在教学美术绘画课中，那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往人略地看了事物对象厉，有个大概的记忆，就开始作画。针对学生喜欢观赏一事一•物，我在口常的美术教学中特别注意引导学生有目的地进行观察，如：形状、颜色、结构、姿态筹，并注重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。因此，指导儿童观察

3、和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状，当纸血上画出形状再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼，经常有日的、有意识的观察,其观察能力白然会得到提高。其次，培养学生学习兴趣，做到勤学多练。常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维筹关系密切。要想低年级学生积极开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的浓厚必然勤练，表现能力白然而然地提高，乂带动兴趣递增，形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比

4、其他的树的生长得更高大,秘诀就在于每个年龄应具备经验常识，在每个年龄必须完成起年轮的正常发育，然片由下一个年轮延续。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法來督促他们，只会忽略当年所应具备的经验常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助长。看到学生学得快乐，我明白了一个道理：不要用我们局限的思维代替学生的直观体验,扼杀了学生探索的白由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学日标，创设教学的新境界。