论大学生创新精神和实践能力的培养.doc

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1、论大学生创新精神和实践能力的培养创新精神创新精神是一种不安于现状、精益求精的精神，是研究者综合运用已有的知识、技能、方法在各种活动领域屮，不断提供有价值的新思想、新理论、新方法的意志、信心、勇气。实践能力是指在实践活动屮所表现出来的正确驾驭某种活动的实际本领，包括分析问题和解决问题的能力，对大学生来说，实践能力主要是把所学理论知识更好的综合应用于实践的能力。创新精神是实践的前提，实践是创新得以实现的保证，是创新精神的发展和延续；创新精神貝有应用于实践，才得以总结经验，体现其价值，实践活动在创新精神的引导下，则更具有时代意义。一、大陰生

2、创新精神和实践能力的现状大学生将创新用于实践的情况调查数据显示，有20.9%的学生经常将自己的创新灵感应用于实践，情况不容乐观。访谈屮得知时间是阻碍大学生科技创新的主要原因之一。大学生的精力主要用于学习课程知识。大一•打基础，以数学、外语等基础课程学习为主；大二以通过英语四六级、学习专业基础课程为主；大三则主要忙于专业课程；大四则为就业或考取研究生忙碌。由于大一学生懂得的专业知识较少，参与科技活动会有些力不从心；而大二、大三学生接触的专业知识只是基础的专业知识，难有高水平的专业成果；大四学生大部分为就业忙碌，少数学习成绩好的学生则专攻

3、考研，同样没有时间去搞科研。研究生虽然有相对多的时间搞科研，但是他们经常是协助导师的课题研究，自己的创新思维受到不同程度的限制。二、影响大学生创新精神和实践能力因素的原因分析（-）学生自身素质不够H前，我国大学生的创新能力总体上还是比较低的。部分学生创新观念和创新欲望缺乏。1缺乏创新观念和创新欲望创新能力的发展与创新行为的展出，都是建立在创新意识和创新欲望的基础之上的。但是从应试教育屮走过来的现代大学生，在小学、屮学都是被动的接受老师机械的灌输，课堂上又缺乏热烈宽松的气氛，导致自己很少有独立思考的空间。这样，大学生的悟性、灵感基本上被

4、埋没了，思维己被重重束缚。加之部分学生进入大学后，对自己的H标定位不够准确，对自己缺乏行动的信心，这在一定程度上影响了大学生创新意识和创新欲望的激发。2有创新精神，但不善于利用和创造条件调查显示，创新精神与实践活动的实施存在很大的反差，相当一部分大学生具有创新动机，并对创新实践有一定的认识，也希望不断用新知识、新理论充实口己,体现了积极的创新精神状态。但由于往往不能了解木学科发展的最新动态和相关学科知识之间的横向关系，因此一定程度上限制了创新能力的进一步发展。3有创新灵感，但缺少创新思维和创新技能随着知识的增长和经验的积累，大部分大学

5、生的想象力逐渐丰富，逻辑推理思维能力有了很大程度的发展。但是大学生在这方面普遍存在着不足，加之大学生的知识面不够，知识的吸收是独立的、互不相关的，致使大学生的思维方式往往是集屮式、直线式，缺乏开放型、多维型的思维。深入分析可以发现，这个问题的关键在于大学生的思想不够敏锐，思路不够开阔，思维不够活跃。解决这个问题,要求大学牛进一步加强培养和锻炼逻辑思维能力、联想思维能力、发散思维能力、逆向思维能力。1有创新的兴趣与热情，但缺乏毅力大学生创新需要具有坚强的毅力。有些学生对创新是有浓厚兴趣的，也能认识到毅力在创新活动屮的重要性，但是大学生的

6、热情和兴趣点往往随着时间、心情环境的变化而变化，缺乏深度和广度。在实际工作过程中往往因为某些困难而虎头蛇尾，见异思迁，甚至放弃追求。2参与课外学术科技活动的氛围不浓，意识淡薄许多大学生把学习定格在“接受”型学习上，还没有意识到“创造”型学习的重要性，因而把更多的吋间投放到知识的巩間和理解上，没有把知识和实践结合起来的习惯。大部分学生把课余的学习时间都用在复习功课上，只有少部分学生阅读课外书籍、进入实验室参与科研或者参加学校组织开展的各种课外科技创新活动O(-)学校提供的条件不足，激励措施不够近年来，在国家创新教育理念的号召下，各级高校

7、都十分重视大学生创新精神和实践能力的培养，但也有--些高校的大学生创新活动仅仅停留在表面上的轰轰烈烈，缺乏系统的组织和长期的物质支撑，规模小，分散而不稳定，因而难以获得良好的效果。1部分教师的创新意念不高，教学方法单一高等学校是塑造人才的重要基地，课堂教学的主导是教师，HuH前教师在教学方法上仍以课堂讲授为主，形式单一，缺少新意。绝大多数教师在讲课吋没有留出学生自主学习的吋间，这就导致学牛思路狭窄，缺少置疑的品质，变通能力不够好，从而影响了创新能力的培养。2专业范围狭窄，课程设置欠合理H前，高校专业设置，对培养专门人才发挥了一定的作用

8、，但专业知识面的狭窄也制约着学生创新能力的发展。由于学生的教学活动大多是局限在在木专业范围内，没有吋间和条件更多地接触和学习相邻学科和边缘学科的知识，从而限制了学生的视野和创新能力的发挥。3传统的考试制度的制约虽然素质教