中学生心理辅导课件汇总

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1、中学生心理辅导主讲：徐华春单位：教师教育学院Email:xuhuachun2012@163.com课程主要内容：学校心理辅导概述学校心理辅导的途径与方法中学生常见心理问题辅导第一章：学校心理辅导概述第一节：学校心理辅导第二节：心理健康的基本问题第三节：学校心理辅导的理论基础第一节：学校心理辅导一、学校心理辅导的涵义（一）辅导泛指专业人员对当事人的协助与服务。辅导的特征：1.是一个连续不断的历程，人的一生都需要。2.是合作和民主式的协助，根据受辅者的需求而辅导，而非强迫式的指导。3.重视个体差异，旨在配合个人条件，辅其自主，导其自立。4

2、.其目标是个人与社会兼顾，使得个体在发展中既利于己，也利于人。（二）学校心理辅导教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至临床心理学等多种学科的理论和技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。学校心理辅导含义特征：1.新型的人际关系（师生关系）。2.合作式、民主式的协助过程3.专业知识的应用4.独特目标5.对象为一般学生。（三）心理辅导、心理咨询与心理治疗共同点：1.帮助个体解决心理的问题，使

3、之获得知、情、行的改变。2.受助者与助人者之间建立良好的关系。3.涉及的理论、技术和方法基本相同。差异：服务对象、服务人员、服务功能以及干预方法的侧重等方面。1.心理治疗——心理疾病患者精神病医生和临床心理医生精神疾病的治愈或缓解2.心理咨询——有心理疾病或遇到日常心理问题者临床心理医生和其他心理咨询专业人员矫正与预防3.心理辅导——一般的常人（主要是学生）学校心理辅导人员和教师预防与发展二、学校心理辅导的目标（一）一般目标1.学会“调适”（调适性辅导）调节——内心体验自我悦纳，化解自己消极情绪，保持内部心理和谐适应——行为使得行为符

4、合社会规范，符合人际要求2.寻求发展（发展性辅导）认识和发展自己的潜能与优势，确立有价值的生活目标，负起生活责任，扩展生活方式，发展建设性人际关系，发挥主动性、创造性以及良好的社会功能，过积极而有效率的生活。（二）特殊目标针对特定年级、学段学生的突出矛盾，或针对个别学生的特殊问题，根据心理辅导过程中特定阶段的独特要求而制定的。三、学校心理辅导的内容（一）学习辅导潜能、兴趣、目标、动机、习惯、学习方法、计划（二）生活辅导生活目标、社交、情绪、休闲、性（三）职业辅导专业职业选择、就业准备等第二节：心理健康的基本问题一、心理健康的涵义英文为

5、psychologicalwell-being或mentalhealth，意指一种良好的心理或精神状态。二、心理健康的标准（一）判断心理健康标准的依据：1.医学标准：对症状、病因的临床诊断2.统计学标准：心理特征是否表现极端，偏离常模3.内省经验标准：主观体验4.社会适应标准：与社会环境的协调性上述指标要综合地加以考虑，单独使用任何一种标准都可能带来偏见和不全面的情况。（二）心理健康的基本标准1.认知功能正常2.情绪积极稳定3.意志品质坚强4.自我观念正确5.人际关系和谐6.社会适应良好7.人格发展健全8.心理行为符合年龄特征第三节：

6、学校心理辅导的理论基础一、精神分析二、行为主义三、人本主义四、认知学派一、精神分析的观点1.潜意识理论潜意识：包括个人原始冲动和各种本能，以及出生后与本能有关的欲望。压抑的作用意识：个体可以直接感知到的心理部分。前意识：介于潜意识和意识之间，其内容可以随时被召回到意识中去。2.人格结构理论本我：快乐原则最原始的、与生俱来的心灵领域。自我：现实原则人格与外部世界接触的部分，扮演“执行者”的角色，起到统筹，调节和控制的作用。超我：完美主义原则父母及社会标准的内化3.泛性论性本能（力比多）有着广义的含意，也指人们一切追求快乐的欲望。性本能冲

7、动是人一切心理活动的内在动力，当这种能量积聚到一定程度就会造成机体的紧张，寻求途径释放能量。口欲期：0-1岁吸吮手指，吸烟，酗酒，贪吃肛欲期：1-3岁强迫型放纵型性器期：3-6岁恋母情节与恋父情节潜伏期：6-12岁暂时的潜伏状态青春期（生殖期）：12-18岁4.治疗原理（1）潜意识层面的冲突与矛盾（2）自我力量不足，对本我的过分压抑（3）童年性心理发展过程中受挫了解患者是怎样以压抑来处理冲突，把不接受的欲望压入潜意识，继而帮助患者把被压抑的想法带到意识层面来，明白现有症状与长期压抑的冲突之间的关系。一旦患者能够从压抑与阴影（大部分是童

8、年期形成的）中走出来，心理障碍也就得以治愈。5.基本技术（1）自由联想鼓励患者把心中想到的一切都说出来，不加选择，不加规范，不加犹豫。分析师从中发掘潜意识的冲突。（2）释梦对显梦进行自由联想，理解其象征性，分析潜意识冲突