浅析在生物教学中学生创造力的开发与培养.doc

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1、浅析在生物教学中学生创造力的开发与培养摘耍：当代教育的一项主耍使命就是知识的创新、传播和应用，把学习看作单纯的继承观念已经不完全符合时代的需要了。任何一门学科，对培养学生的创造力都有义不容辞的责任。那么，如何在生物学教学中实施创新教育，以培养学生的创造力呢？本文从开放教学冃标、教学内容、教学方法和教学过程及实验、科学布置作业、设置好第二课堂几个方面进行了阐述。关键词：生物教学；学生；创造力；开发；培养当代教育的一项主要使命就是知识的创新、传播和应用，把学习看作单纯的继承观念已经不完全符合时代的需要了。所以，无论教与学，都必须适应新时代的要求，不仅耍有较全面的知识

2、结构，更耍有创新的活力。任何一门学科，对培养学生的创造力都有义不容辞的责任。那么，如何在生物学教学中实施创新教育，以培养学生的创造力呢？笔者结合自身教学实践，深深感到，除了努力提高教师口身素质，以适应知识经济时代对高索质教学的需要外，还应在具体教学中，打破传统教学模式，实施以教师为主导、学生为主体的开放性生物学教学。1•教学目标开放。除了按课程标准规定要求，培养学生多种能力外，还要突出学生创新意识和创新精神的培养。2.教学内容开放。这要求教师在吃透教材和课标的基础上，敢于对现有的教材内容适度拓宽、加深，把生活中的热点、焦点问题，现代生物学科技成果渗透到教学，从课

3、内向课外及其他学科延伸，拓宽学生知识而。比如讲授无性生殖时，可介绍曾轰动世界的克隆羊“多利”；讲授生长素浓度分布及顶端优势时，可结合生产实践中的棉花摘心等。3•教学方法和教学过程的开放。这要求教法多样化，“教学有法，教无定法，以学定教”。教师可采用启发式、讨论等教学方法，充分调动学生积极思维，形成开放性课堂。如讲授无性生殖可提供以下资料：(1)“克隆”意为无性系和无性细胞系，最初指同种细菌化。(2)1903年，随着嫁接技术的推广丿应用，“克隆”一词引用到园艺中，逐渐被植物学、动物学和医学借用，进而作为一种技术名称得到承认。(3)克隆人怎样，你持什么态度？在课堂中

4、，始终坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，给学生一个自由、民主、开放的空间，让学生积极参与教学过程，积极思维。坚持民主教学，形成新型师生关系。要排除“权威定论”，让学生勇于表达自己的观点，如克隆人好还是不好。在科学面前师生平等，学生有权质疑，有权发表不同见解，没有绝对止确答案和规范格式，教师应以理服人。在课堂教学中教师应具体做到以下几点：(1)经常适时展示问题，引导思考；(2)让学生自由讨论，发表看法；(3)教师进行点拨示范；(4)最后教师反馈总结，及时纠正错误，对学生的准确理解给予肯定，适当表扬；(5)最后对教材内容进行适当补充，植物细胞质壁分离一节内容，植

5、物能吸收并利用尿索，若把蚕豆表皮浸泡到7%尿索溶液中，出现质壁分离,麻乂自动复原，请分析复原的原因。把尿素换成30%蔗糖溶液或30%葡萄糖溶液，能否看到类似现彖?这种开放式教学优点是显而易见的，教师不断充实口己，锻炼了随机应变的能力；削弱了学牛对教师的依赖心理；好中差学生都参与进来，满足了学生的求知欲和成功欲，增强了学生学习的主动性和趣味性。同时，宽松活泼的课堂氛围也有利于学生的心理健康。4•实验开放。在生物学教学中，实验教学是非常重要的一环。通过学生实际动手操作培养学生观察、思维、创新以及严谨求实的科学态度和团结协作精神。教师在学牛准备充分的情况下，鼓励学生勇

6、于改革试验，启发学生对原有实验进行新的探索，如质壁分离实验，如果用nacl代替蔗糖溶液结果会怎样？或让学生自己设计一个实验方案，如“如何让植物按照自己喜欢的方向生长”学生通过实验得到结论，并认真记录，分析成功或产生失误的原因。5•科学布置作业。布置作业要结合实际，比如，学水分代谢时，糖扌半西红柿，为什么流那么多汁，盐碱地为什么不易种庄稼。有人喜欢养花，一天到晚放在房内合适吗？同时，作业内容要与生物科技发展相联系，没有标准答案，让学生有自己的见解。6•设置好第二课堂。第二课堂是相对于正规课堂而言的。可以开展社会调查，如对自己家族屮的遗传问题（单、双眼皮等）进行调查

7、。对坏境保护、预防艾兹病、防止毒品危害进行调查和宣传。此外还可以多读一些与生物课程联系紧密的报纸、书刊，丰富口己的知识。陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”每个人生来都有创造力，关键在于用意识去唤醒它，发挥它的潜能。耍想在生物教学中培养学生的创造力，就需要每个生物教师打破思维定势，在教学中充分发挥主导作用，突出学生的主体性地位，让学生积极主动的思维和独立思考。【责编张景贤】