创新教育需要新理念、新技术

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1、创创新新教教育育系系列列创新教育需要新理念、新技术北京工商大学计算机专业一位二年级学生表示：“尽管我现在还处在大学二年级，但是通过这次计算机辅助创新与应用课程的学习，对我今后2年本科学业的完成也会有很大帮助，因为它已经教会我如何在学习现有知识的同时，正确运用创新理论和方法，对所学知识进行有效的运用并加以创新。”大学生就业缘何成为社会难题激发创新潜能，树立敢于创新的信心2009年金融风暴使本该距离风暴较远的大学生突然成为风暴波及的中心。企业缩减人力成本的趋势使原本就紧张的大学北京工商大学计算机辅助创新与应用课程，全部34学时授课内容包括生

2、就业更是雪上加霜。大学生就业缘何成为社会难题？其实众多社会问题专家、教育专家已经给出了精准的答案：我国的教育TRIZ理论基础、CAI软件Pro/Innovator操作及案例剖析、问题研究实践体制，以及与此相关的教学内容、教学方式等已经严重滞后于社会发展需求，使毕业大学生与企业人才需求无法有效衔接。亿及论文指导等；亿维讯同时提供最新版本的Pro/Innovator软件帮助同学维讯总经理林岳博士曾在回答《中国教育报》记者提问时说：创新战略，教育先行。西方发达国家一项历时数年的跟踪测试表们全面掌握计算机辅助创新技术和TRIZ理论。明，在高等教

3、育过程中接受过创新教育培养与训练的学生在完成相关创新工作时，其成功率要比其他学生高出3倍。在高校中大批量地培养创新型复合人才是我国人才强国战略的重要举措之一，高校作为国家人才的储备和培养基地，在实施创新教育教北京工商大学闫晓玲老师表示，北京工商大学计算机辅助创新与应用学方面理应率先垂范，为全社会做出优秀的榜样。课程具有几个显著特点：第一，我们率先开展以TRIZ为主的创新理论教学，又与实践进行有机结合，通过课程可行性研究，建立包括授课、实践、答辩考核在内的完整教学体系。第二，采用灵活的授课方式，课堂上分组教学，亿维讯还从企业在研课题中选择

4、3个具有代表性的课题提供学创新教育在北京工商大学生进行实践练习，充分激发了学生们的创新潜能。第三，针对学生们的解决方案进行辅导，并指导学生们完成毕业答辩，对于亿维讯的技术专家是相对辛苦的过程，但对学生们来说却成功地树立了他们热衷于创新的信心。北京工商大学是北京市重点建设的多科性大学，2004年，学校明确了培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质”人才的总体要求，启动了“十大教改工程”。与此同时，学校高度重视实践教学，依托文科实践中心、工科实践中心和数字艺术制作中心等毕业答辩评审老师们，都对学生们在毕业答辩中表现出的创新能力为之一振。亿维讯工

5、程师、北京工商大学项目负责人史综合实习实训中心、基础实验室、专业实验室和稳定的校外实践教学基地，不断深化实践教学改革，优化实践教学内容，着力博嘉介绍说：五个答辩小组分别选择CPU散热、延长电热器电阻寿命、增加导丝器使用寿命三个选题进行学习成果汇报。评委培养学生的实践能力和创新精神。老师和亿维讯的技术专家发现，大多数同学表现出极强的创新欲望，但同时他们也更需要通过掌握创新的方法和技术来表达和实现创新概念。第三组同学在创新设计过程中熟练运用TRIZ理论中的柔性原理和反作用原理，通过选择柔性材料作为挡板、2007年，北京工商大学与亿维讯合作，

6、决定以开设计算机辅助创新改变转轴的之间相对位置关系来减少灰尘进入导丝器，从而增加导丝器的使用寿命。他们的设计独具匠心，获得评审的一致好与应用课程的形式，在北京工商大学内推广应用创新理论和方法。为使项评，并最终获得最佳团队创新奖。目能够循序渐进，逐渐取得预想的效果，还共同选择首先开设选修课的方式，逐渐确立计算机辅助创新与应用课程的教学内容、完善教学方法。9月新学期开学时，“计算机辅助创新与应用”选修课在理工科院系集中的良乡校区的工科实践中心开课。课程旨在通过理论教学、计算机实践操作、有创新，就有发展的希望设计答辩等教学方式，帮助同学们在大

7、学期间培养良好的创新思维、能够熟练运用创新方法，并将创新方法融会贯通到学习和研究中，为今后快速答辩结束时，一位计算机专业大学二年级表示：“尽管我现在还处在大学二年级，但是通过这次计算机辅助创新与应用课适应工作岗位的需求奠定基础。同时，亿维讯还要负责培养一批能够独自程的学习，对我今后2年本科学业的完成也会有很大帮助，因为它已经教会我如何在学习现有知识的同时，正确运用创新理论承担计算机辅助创新与应用课程教学任务的青年教师。和方法，对所学知识进行有效的运用并加以创新。”2008年初，学习TRIZ理论及计算机辅助创新Pro/Innovator软

8、件应用一个学期后，30名来自各工学和理学专业的学生通过学期结束后，将继续承担该课程授课任务的闫晓玲老师也信心满满地表示：看到同学们表现出的创新能力让我很吃惊，这课题答辩，全部通过“计算机辅助创新与应用”课程