信息技术教学论.doc

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1、填空1信息技术教学论的特点有((综合性、基础性、实践性、独立性、发展性))。2信息技术课程性质主要表现在((综合性、基础性、实践性、层次性、人文性))五个方面。3信息技术课程上机课时不应少于总学时的((70%))。4任务驱动教学法的教学环节主要包括((显现任务、教师导学、明确任务、完成任务、完成情况评价))五个环节。5信息技术教学方法的特点((实践性、耦合性、多样性、整体性、继承性、发展性))。6解决问题的方法主要有((尝试错误和顿悟法))。7信息技术教学方法的类型与选择从时空距离看可以分为((远程教学方法和非远程教学方法))。8课

2、堂教学形式((班级授课、全班或分组集体上机、分组协作学习))。9分析学习内容的方法有很多，比如((归类分析法、图解分析法、层次分析法、卡片法、解释结构模型法))等等。10我们对中小学生信息技术课程所有学习内容进行分析，发现中小学信息技术课程学习内容总体而言可以分为((信息技术基础知识、信息技术应用软件操作技能、计算机算法与程序))等三大类。11信息技术课程教学模式分为((课堂讲授型、自主探究型、合作探究型))三种。12信息技术课程教学设计结果评价可以分为((形成性评价和总结性评价))。13信息技术课程教学设计方案是把信息技术课程教学

3、设计过程以规范的方式展现出来，其呈现是灵活多样的，((有叙述式、表格式))等。14叙述式教案应包括((课题、学习目标、授课时数、课的类型、主要教学方法、教学过程、板书设计、课件资源和反思))等项目。15学习过程中形成性评价手段有((提问、课堂作业、课外作业))等。16自主探究型教学模式的教学策略有((支架式教学策略、抛锚式教学策略和随机进入式教学策略))。17信息技术课程教学策略分为((替代型策略和生成型策略))。18在教育调查法中，教育问卷的份数不应少于((30份))。19影响学生学习信息技术的主要因素有((学校因素、家庭因素、社

4、会因素))。20信息技术知识学习包括三个过程：((习得新信息、转换、评价))。21问题解决的策略分为((算法与启发式))两种。22信息技术问题解决包括((发现问题、分析问题、确定方案、解决问题))四个阶段。23解决问题的心理过程一般分为五步((明确问题、定义和表征问题、探索可行的策略、按照策略行事、复查和评价活动策略))。24在信息技术态度习得的心理过程分析中，态度包括三个成分是((认知成分、情感成分、行为倾向成分))。25班杜拉将观察学习分成((注意、保持、生成和动机))四个子过程。26信息技术技能形成心理包括技术学习的((认识心

5、理与个性心理特征))。27信息加工理论把学习结果分为五类：((言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度))。28基于校园网络的计算机管理系统在功能上的优点有((共享数据库资源、共享软硬件资源、提高系统可靠性、提高办公效率))。29信息技术课程专用软件分为((操作系统、图形图像处理软件、数据库软件、文字处理软件、程序设计语言、多媒体制作软件、网络应用软件))。30从网络教学的内容结构上看，网络教学资源库可以分为((教学资源库、学习资源库))。31网络资源的选择应从六个方面考虑，包括((网络资源的主题性、网络资源的准确性、网络资源的

6、权威性、网络资源的时效性、网络资源的教育性、网络资源的技术性、网络资源的艺术性))。32衡量信息技术测验的好坏，需要考虑测验的((信度、效度、试题的难度、区分度))等。33信息技术教师能力除了包括了解学生的能力、语言表达能力、组织能力、自我调控能力、评价能力等各学科教师普遍应该具备的能力外，还应包括((信息技术教学设计能力，课堂教学能力，资源收集、开发、整合和利用能力，多媒体设备应用能力，网络教室应用和管理能力，信息技术教学研究能力等方面))。名词解释1信息技术教学方法:在学习与运用信息技术的过程中，教师和学生为实现教学目标、完成教

7、学任务、优化教学效果而采用的教法与学法之和。2信息技术的含义信息技术是采集、加工、存储、交流、应用信息的手段和体系的总和。3信息技术教学论:信息技术教学论是一门理论性和实践性相结合的学科，它是将一般教学理论与信息技术学科教学实践相结合，用来指导信息技术的教学实践，同时在此基础上研究一般理论，对有关的一般理论进行整合、补充、发展和完善，并且研究信息技术学科教学规律的学科。4信息素养：信息素养的本质是在特定的信息社会中人的一种综合素质。根据信息技术教学实践，国家教育部颁布的相关文件、制度，总结出信息素养的基本构成包括信息意识、信息伦理道

8、德、信息知识与技能。5教育调查法：教育调查法是在现代教育理论指导下，运用列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集研究问题的资料，科学分析教育现状并提出具体工作建议的一种实践活动。7.文献法：文献法是指根据一定的研究目的，研究