小学课间活动安全教育思考.doc

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1、小学课间活动安全教育思考1•全员参与，安全第一。为使原生态的课间活动与安全教育做到融合统一，与传统的圈养式管理大相径庭的是，小学生课间活动并非不可预测，通过拉近教师与学生之间的心灵沟通距离，便可以较为准确地预判学生的行为导向。另外,课外活动设立之初便是提高小学生的身心健康，而教师在参与活动的过程中，不仅能有效的观察到学生们的活动细节，还能以“行为榜样”的身份引导学生们在运动过程中理解安全第一的意义。不仅如此，教师在执行全员参与的活动原则时,也要充分考虑到学生个体的体质因素，对于部分难以进行体育活动的学生，要给予适当的督促及关注，保证在完成运动目标的同时，避免其出现身体不适等不良反应。

2、2•制定活动计划，创新活动形式。由于课间活动属于日常教学的一部分,具有可持续性和规律性。所以，针对班级学生体质的个体差异，教师还需要和家长定期沟通，根据学生总体的成长情况制定不同的活动计划，并且其活动考核及评价机制也不尽相同，这不仅能够体现出课间活动的效果，还能提高学生参与活动的积极性。此外，小学生活泼好动的特点，注定了对常态化的课间活动会产生厌倦感，直接降低了体质及心理素质锻炼的价值。所以，教师应当围绕创新性的基本原则，激活学生们的创造意识，并且师生共同进行编创课间活动，在根本上使课间活动充满激情与活力。L构建相关的安全教育协调机制。通过笔者多年来的从教经验及调查分析，发现小学生在

3、课间活动中出现安全事故，主要原因在于校方安全教育不到位、协调机制不健全、学生自身行为有误等。本文以发生在某实验小学的真实事件为例，由于该学校地处闹市区，学校基础设施年久失修，并且周边行车道较多。在某次课间活动过程中，一位学生爬到破损的围墙上并不慎摔下，导致右肩关节错位，虽然该学生自身的行为触犯了校园行为规则制度，但学校还是为其支付了一定的医疗费用。从案例本身的角度来说，说明小学需要根据相关政策法规来制定相应的安全教育协调机制，也就是说，既需要通过增加教师责任的方式来落实安全保障工作，还可以采取学生安全技能培训、强化教职工安全管理意识等方式，使学生综合发展与安全教育互相协调。此外，在教

4、师教学任务较重的前提下，很难能调动相应的时间及精力来参与学生的课间活动当中，这就需要发挥高年级学生安全员的优势，从而发挥教师的管理职能，通过提醒学生安全意识的方式，让学生形成安全活动的意识。2•利用班级配置资源，营造课间活动安全文化。根据笔者对部分学生家长的问卷调查结果显示，校园课间活动以％的数据排在了家长担心孩子出现安全事故的首位地点。正因如此，学校及师生需要构建以学生为主体的课间安全文化环境，进而发挥精神调节及锻炼身体的功能。另外，教师还可以利用班级内部的资源优势,通过进行班级内部的装饰，诸如黑板报、文化标语、相关活动等形式载体，让学生们明确团结协作的重要性，领会到课间活动带来的

5、身心愉悦，进而在丰富校园安全教育文化的同时，凝聚成一个朝气蓬勃的学生集体，营造整体健康向上的活动氛围，以至于直接促进了人文素质教育的提升。小学课间活动的开展可以使小学生们的精气神都达到最佳的状态，可以使他们在学习的过程中，能更好地接受教师的指导，也可以使学校集体的凝聚力得到提高。但如果能够适当选择符合小学生自身特点的校园课间活动、并通过加强教职工的安全保障的技能培训，便完全有可能将小学生的全面教育与安全教育相结合，因而可以说二者是协调发展，并行不悖的。作者:赵敏单位:长春市二道区长青小学[1]张帅鹏•小学课间活动现状及对策研究[D].河南师范大学,2016.[2]滕品荣.搞好校园安全

6、教育构建和谐稳定平安的校园环境[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编[C].2009:2.