小学英语教学实践中培养学生学习动机的几点做法.doc

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1、小学英语教学实践中培养学生学习动机的几点做法——有感于绿色指标学习刘翠芳对“绿色指标测试”这个新鲜的名称，吴校长在人会上做了专门的解读，而我在听过解读报告后还有一些疑惑：比如，这是个指标是一个怎样的评价标准呢？平时我们在教学中应该如果贯彻这一•指标的理念呢？我还是是感到很好奇，因此想作进一步了解。在11月—•本《上海教育》中，找到了这个专题的一组文章，静心研读了后，对这个评价改革有了一•个更加全面的了解。（-）尹后庆：上海基础教育需要定期“健康体检”上海市教委副主任尹后庆解读“绿色”内涵：简单而言，“绿色”的核心是促进学生全面发展和健康成长；在内容方面它与传统的以学生分数为单一内容的评价不同

2、，是基于标准的包括学习成就、幸福指数、身心健康、学业负担、教学方式等在内的具有综合性的评价，以力求克服传统的评价对学生身心发展带來的损害，使得评价真正成为学生健康成长的助推器。改革评价对于当前减轻学生不合理的课业负担、提髙教学质量和效益是非常迫切的任务。（二）沈机芸：“绿色”之核评价改革：挑战传统文化观念的艰难历程；基于标准：落实和丰富课改内涵的必然选择；绿色指标：着眼学生健康成长的上海创造。针对绿色指标评价体系屮所提到的“学生学习动力指数”是这样解释的：1、学生学习自信心指数，2、学生学习动机指数3、学生学习压力指数，4、学生对学校的认同度指数。我们老师有所作为的部分，我想应该更多地集屮在

3、研究孩子的学习动机和激发他们学习自信心的部分。小学生学习动机的培养可以有多种途径，但概括起来人致可以分为外部学习动机和内部学习动机的培养。外部学习动机的培养着眼于创设各种外部条件，如：教师表扬，父母称赞，同学好评，获得奖励，取得高分等。内部学习动机的培养与激发着眼于小学生各种内部心理因索,如：需要、好奇心、求知欲、兴趣、白信心等。在学习过程中,小学生外部学习动机的培养与激发与内部学习动机的培养与激发的作川有所不同。外部学习动机产生的激励效应维持吋间短，依赖于情境刺激。而内部V习动机的激励效应维持时间较长。一、合理地运用奖惩行为主义心理学认为：凡是过去受过强化的行为，比过去没有受过强化的行为或

4、受过惩罚的行为更有可能发生。如果学生因为学习而得到强化（如：获取高分，教师表扬，家长称赞等）就会有学习的动机；如果学生因为学习受到了惩罚（如：教师批评，同学嘲笑等）就会产生避免学习的动机。因此,在学习过程屮教师要合理地运用一定的奖惩來培养小学生的学习动机。1、实施有效的奖赏。教师对学生的奖赏应建立一套止学生明确的奖赏方法，合乎“规则”的行为必然会获得教师的奖赏。对学生的奖赏要与小学生实际付出的努力相一致，让小学生感到无愧于接受教师的奖赏。因为教师对小学生解决一•些过分容易的学习任务而大加奖赏，是不会提高他们的自信心的，相反常常还会招致同伴的嘲笑。教师对小学生的奖赏要适合学生的年龄特征。如：小

5、学生思想较幼稚，许多人学习往往是为了获取师长的夸奖或是为了获取某种奖励。案例1：才、殷同学，我组里一个比较特殊的女孩。注意力非常不集中。上课时，她总不能抓住教师讲话的重点。譬如会一个人在本子上或故事练习纸上乱画,有时还会和同桌讲话,影响他人。其二,独立性不强，过于依赖。这点体现在她在做作业时总需要有人监督他，如果没人监督，她的注意力就不能集屮,且把做作业的时间拉得很长。其三，生活及学习习惯不好。生活上主要表现在吃午饭时比较挑食，吃饭动作很慢，常常发呆：学习方面表现在对英语学习兴趣不能保持，她想学却不勤奋,有冃标但缺乏毅力。因此为了树立她学习的信心，激起她的学习动力，我很注意观察她的一言一行，

6、通过上课有意识地请她发言,迹行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个Whatistheweatherliketoday?还可以用什么句型來代替。同学们都陷入了沉思，忽然一只手出现了，虽然还是比较犹豫，但她说出了正确答案，大家都感到很意外，这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们曲衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。善于捕捉孩子们的闪光点，及时予以肯定，不仅可以帮助孩子培养良好的学习习惯，也许山此而改变孩子的一生！2、合理使用惩罚。教师运用惩罚手段，是用不愉快的刺激來抑制或消除小学

7、生不适当行为的出现。但在做法上要适当，切忌把惩罚作为教师宣汕不良情绪的手段。如果惩罚不当，不但不能改正孩子的错误，反而会强化错误行为的发生。二、适当地反馈，恰当地评价1、适当地反馈学生学习的结果。教师对学生学习结果的反馈应及吋，每天反馈效果最好，反馈的内容包括学生对教师课堂提问的冋答质量，课内外作业完成的质量。考试结果的反馈，要做到反馈使学生明确什么正确的反应，这比知道什么是错谋的反应更重要。还应该让学生了解