如何培养小学生学习数学的自主能力.doc

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1、如何培养小学生学习数学的自主能力摘要：在教学领域中，教师尊重学生的主体地位和创造性，充分挖掘和利用学生的潜能，引导学生自主学习、自主探索，是培养学生能力，提高学生素质的有效方式，也是促进学生主动发展的重要方式。关键词：激发兴趣；自主探索；质疑释疑新课标倡导自主学习，就是要让学生真正成为学习的主人。因此，教师耍创造条件帮助学生积极参与学习，使学生乐学、好学、善学，真正成为学习的主人。但在实际教育教学中，不少教师又深感困惑，怎样培养学生学习数学的自主能力呢？下面就此浅谈自己的几点认识。一、精心设问，培养思维的积极性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的

2、兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。因此，在教学屮，教师要精心设问，制造悬念，创设情境，诱发学生的学习兴趣，让学生保持积极主动的学习态度，投入到谍堂学习中去。如，在“比例应用题”时，一上课我便提出一个问题：“谁能不上树可以量得树高？不过河可以测得河宽？”学生听后，议论纷纷，情趣高涨，这样激发了学生想学的欲望，使课始终处丁积极探索、寻求答案的状态。二、自主探索，培养思维的创新性学生具有好奇心，求知欲很强，教师要抓住这一心理特征，打破教师教、学生被动地学的思维定式，变被动地接受为主动地获取，使学生在探索中学习，并获取知识，激发学生

3、的创新思维。如，教学“长方体的表面积”时，让学生看一看、摸一摸、数一数、比一比、量一量，再让学生想一想、议一议长方体的表面积的方法。这样通过比较、讨论，总结出长方体的表面的计算方法。整个教学过程，教师、知识、学生三位一体，教师积极“引”与学生主动地“探”，达到优化组合。三、质疑释疑，培养思维的求异性疑是思之源，思是智之本。重视质疑释疑，创设有利于质疑的环境，由浅入深地鼓励学生大胆提出自己的见解和疑问，让学生有充分发展的空间条件，这是落实学生为主体的中心。在教师的引导下，学牛由质疑到释疑，思维活跃，提高了思维水平。对学生的提问，应经过鼓励和启发，由“多而杂”过渡到“少而

4、精”，把注意力集中在重要而难懂的问题上面，教师要因势利导，帮助学生解决问题。培养学生自主学习能力，让学生主动地学习，真正体会到学习数学的趣味性和实用性，才能最大限度地提高学生素质，学牛自主学习的能力一定会得到发展。参考文献：张文祥•关于培养小学生对数学学习主动性的教学策略•教育教学论坛，2010(12).编辑韩晓