如何培养学生的古诗鉴赏能力 李杰.doc

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1、如何培养学生的古诗鉴赏能力各位领导、老师们：大家好！古诗词是我国古代文化瑰宝之一，诵读积累一些脍炙人口的古典诗词可以使学生感受到祖国语言文字的优美，激发学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操。在培养学生的古诗鉴赏能力方面，我的具体做法如下：一、反复诵读古典诗词是我国文学宝库屮的瑰宝，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。古诗词教学要注重情景意象，但是要达到让学生进入诗词的意境，与作者心灵相通需要一个过程。“三分诗，七分读”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，可见，诵读对阅读古诗能起到“起死回生”的作

2、用。要使学生对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强朗读。由读正确、读通顺到读流利，由读得有节奏、有韵味到读得情意浓浓、浮想联翩。意象的感知与体悟正是建立在此基础上的。学d的自读自悟，不光要让学生边看词语的注释边轻声读读，还耍边想想诗词的基本意思，自己能读懂多少，难点在哪里。诵读古诗词，对于深刻地理解作品，进入诗情画意的境界，陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养，都显得至关重要。二、感受作者写作的背景在要求学生对古诗词反复诵读的同时，老师要适吋讲讲作者写作的心情或时代背景，如《江雪》这首诗写于作者柳宗元被流放期间，

3、意境苍凉，语气冷峻，表现口己的孤高和不屈。《登高》要让学生感受诗人忧国忧民、感时伤怀的思想感情。李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这是情深意切的意象，可以引导学生想象诗人伫立江边，目送友人渐渐远去，直到友人的船只消失在水天一线之处；寄托了诗人对友人的深厚感情，令人回味无穷。李白的《早发白帝城》这首七绝，如果不了解写作背景，只当…般描写三峡风景的诗来理解，就不易领会诗屮舟轻水急，轻捷欢快的节奏和由此传达出的诗人无限喜悦、急切的心情。三、抓“诗眼”古诗词中一个字或一个词往往就是一幅画、一个生活的场

4、景，里面充盈着多少说不清道不完的意蕴！欣赏古诗词词语的最佳途径，就是把想象画而与体味含义统一起来。一首词值得欣赏的词语很多，需要教师引导学生进行选择，不可字字求解。如何选择重点欣赏的词语呢？宜在学生想象全诗的画面以后，选择那些“牵一发而动全身的关键”的词语，就是我们常说的“诗眼”O如《九月九日忆山东兄弟》，抓住“忆”字，让学生说出诗人“忆”什么，本诗主要写什么，并请学生从诗句屮找出与“忆”有关的字来。这样还可以联系到诗屮的“思”字和“知”字，从而感悟诗人思乡之情。王安石的《泊船瓜州》中的“绿”字使全诗的境界全出，因为其妙在

5、形象，妙在意味上。引导学生反复推敲研磨，可让学牛领悟到诗人用字之妙和诗中所蕴含的意境。总之，古诗词教学在不同学段有不同的学习要求和培养冃标，培养小学生初步赏析古诗词的能力，既不能单纯直译背诵诗意，也不能人为的拔高对学生赏析古诗词的耍求。谢谢李杰2014年5月5日