如何培养与提高小学生的计算能力结题报告.doc

《如何培养与提高小学生的计算能力结题报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何培养与提高小学生的计算能力安居街校区武治美一、课题的提出多年从事小学数学教学工作，经常听到一些家长反映，孩子挺聪明，但总是因为计算上小小的失误，丢失了不该丢失的分数，一般的家长总会把这种失误性的丢分归罪于“粗心大意”，并习惯于从“端正态度”的角度责备孩子。其实，“粗心”不仅仅是态度问题，而且是“能力”问题，是计算能力不足，而能力不足，不能单靠批评指责,而要靠有效的训练。于是我提出了如何培养与提高小学生的计算能力的研究课题。二、理论依据计算能力是小学生必须具备的一项基本的数学能力，培养和提高小学生的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。《数学课程标准》指出：计算是小学数学

2、的基础，计算能力的高低反映了学生数学基础的牢固程度，直接影响学生今后的数学学习。标准要求学生的计算能力应达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理。在小学数学教材屮，计算所占的比重很大。有些概念的引入要通过计算来进行;数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。因此，我们必须重视小学生计算能力的培养与提高。方法与措施如何提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？结合平时的教学实践，下面谈谈我是如何培养学生的计算能力的。（一

3、）、培养学生的计算能力要从兴趣入手爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。孔子也说：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐之者”。他们都谈到了兴趣的重耍性。在计算教学屮，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算,斥于去计算。只有这样，我们的计算教学才是成功的。为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。女口：可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、口编计算等方式训练，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。

4、教学中，我适时地列举一些中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力。如在教学“简便计算”中，我以“高斯求和”的小故事引入；在“同分母分数加减法”的教学结尾处，设计了《西游记》中孙悟空、沙和尚和猪八戒分桃子的自编故事，为下课时的“异分母分数加减法”教学埋下了伏笔。教学屮，这样的设计不仅激发了学生对数学学习的爱好和兴趣,使学生集中精神进行计算，而且也提高课堂上的学习效果。(%1)、培养学生的计算能力要以“三算”训练为主体(1)、从口算入手训练口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。因此，在我的数学课堂教学中，我每天利用一

5、分钟时间训练学生的口算能力，每天五道口算题，这些口算题经常以卡片、听算、小黑板视算等形式出示，女口：2.5X4=04-3.5=1.25X0.8=&24■&2二……，我在口算训练时，首先要求会算，力求准确，然后再要求方法简便，加快计算速度。训练时多练一些凑整计算、常用数据的运算如：45+55、20X5、25X4、125X8；1到20各口然数的平方数；分母是2、4、5、8、10、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化；3.14与各个一位数的乘积。这些类型题的训练能大大提高学生的口算速度，提高计算能力。(2)以笔算为主训练笔算是计算的关键，小学阶段大部分数学题都要

6、求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此，这一内容是学生们特别容易出错的，女口：小数的乘、除法的计算这些知识，是学生们感觉最头痛的，稍微不细心，就有可能打错一个小数点、少写或多写一个零等等这些错误，学生在计算时正确率都不高，做题时错得多。因此，针对这一问题，我除了引导学生进一步理解小数乘除法的计算算例外，还在班里开展利用每周一次的时间训练学生的笔算能力。训练时间20分钟，训练任务是完成十道笔算题，两道小数乘法题，四道小数除法题（其中包括一道小数除以小数题、一道小数除以整数题、一道循环小数题、一道取近似数题），两道四则运算题，两道解方程题，一共十道题。学生们在规定的时间里完成，如果

7、每次全对，累积五次，将给予学生一定的奖励。没想到，这样的训练方式学生们很喜欢，也非常期待这样的笔算训练，一个学期下来，学生们的笔算能力有了明显的提高，这样惊人的效果，让我感到非常的惊喜和快乐。（3）抓估算为辅训练在数学教学中渗透和强化估算意识，可以进一步增强学生的学习兴趣，激活学生的思维，开阔学生的思路，提高学生综合运用多中方法处理、解决实际问题能力。例如，在计算4.03X6.89的过程屮，我首先引导学生思考：这两个数的乘积将是几位小数？4.03比较接近哪一个整数？6.89乂比较接近哪一个整数？它们的积