多元反馈教学法在高职院校太极拳教学中的运用.doc

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1、多元反馈教学法在高职院校太极拳教学中的运用中图分类号：G852.1文献标识：A文章编号：1009-9328(2013)01-000-01摘要文章探讨多元反馈教学法应用于高职院校太极拳教学的可行性，为该法在高职院校体育教学中的推广应用提供依据。关键词多元反馈教学法体育专业太极拳太极拳教学是体育教学中的重要内容，也是一项技术性强，耍领不易掌握的体育教学项目。传统的注入式教学不能兼顾到每个学生，笔者将多元反馈法运用到高职院校太极拳教学中，使课堂教学的教师-学生单向模式向多元模式转变，以学生为主体，增加教学信息的反馈

2、途径和方向，收获良效，结果如下：一、材料与对象实验对象为辽宁石化职业技术学院2012级高职学生。样本条件：年龄在18〜22周岁；身体索质方面无显著性差异。实验时间及地点：2011年9月〜2011年12月，共38学时，每周一次课，在学院(太极拳馆)进行教学。实验分组设计：采用随机抽样抽取2个班，采用随机方法确定一个班为实验班。二、方法实验方法：实验组采用多元反馈教学法。对照组采用传统教法。测试方法：实验前及实验后进行太极拳技能评测、太极拳理论考试，记录成绩。调查学生对课程的满意度，指导学生正常填写焦虑口评量表。

3、统计学方法：采用SPSS17.0软件包。计量资料以均数土标准差表示,组间比较采用t检验；计数资料采用X2检验。三、结果（-）两组基线水平两组在性别、年龄、身高、体重、身体素质上差别不具有统计学意义（P均＞0.05）,两组在基线水平一致，具有可比性。（二）两组实验前后太极拳技能及理论课成绩比较（二）两组实验前后抑郁、焦虑自评量表评分比较（四）两组实验后对课程的满意度比较四、讨论“多元反馈教学法”是运用系统论、信息论、控制论原理建立的一种教学方法[1-2]o近年来，多元反馈教学法广泛应用于体育教学中，本研究将多元

4、反馈教学法应用于太极拳教学中，结果表明：采用多元反馈教学法进行太极拳教学，学生技能与理论知识测试成绩高于对照组，差别具有统计学意义（P均＜0.05）；学生对教法的满意率，实验组明显高于对照组（P＜0.05）；实验组的学生SAS、SDS评分明显低于对照组（PC0.05）。可见，多元反馈教学法通过多元反馈提高教学质量，调动学生学习的主动性,增加学生对课程的满意度，有利于学生的身心发展，该法适合在太极拳教学中推广应用。参考文献:[1]李宁.多元反馈教学法探析[J]・吉林省教育学院学报.2010.26(7)：50-5

5、1.[2]王德民•高校体育专业体操教学中采用多元反馈教学法的应用研究[J]•沈阳体育学院学报.2009.28(6)：96-99.[3]张岚，马斌•多元反馈教学法在高校体育专业教学中对学生能力培养研究[J]•吉林体育学院学报.2009.25(3)：106-108.[4]张全宁，赵新民•多元反馈教学法的篮球教学实验研究[J]•运动.2011.24(8)：80-82.[5]关涛，胡海坡•多元反馈教学法在高校篮球选项课中的应用研究[J]•内江科技.2010.3：48-49.