培养学生语文自主学习的能力.doc

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1、培养学生语文自主学习的能力【内容摘要】学生是学习的主人，教师要善于培养学生自主学习的能力，着力创造有利于学生自主学习的氛围，让学生主动学习，大胆探索,真正成为学习的主人。【关键词】质疑营造氛围学会研究加强阅读【正文】新课标提倡让学生自主学习、探究学习，可见，教会学生自主学习的能力举足轻重。学生的自主学习能力也就是自学能力。教学过程是作为个体经验获得发展的过程，学生才是学习的主体，教师只是起到主导的作用，而且在具体的教学活动中，学生的个体差异也比较大，因此在课堂教学中必须注重培养学生自主学习的能力。学生如果自己学会去探索、获取、运用知识，就能在自主学习中形成良好的品质及学习习惯，从而陶冶

2、情操、发展个性。为了学生能自主进行学习，我在课堂教学活动屮主要从抓好以下几方面的训练，让学生逐步形成自主学习的习惯。一、培养学生质疑，提高发现问题的能力。巴甫洛夫曾经说过:“怀疑是探索的动力,创新的前提。”学生探索知识的思维过程总是从问题开始，乂在解决问题中得到发展的。因此，在课堂教学屮，我在每上一篇课文Z前，都会先安排学生自学预习，学会自己去思考，自己去发现。学生自己读一篇文章难免会遇到字词、内容、句式等方而的问题，在上课时我习惯上会安排十分钟的时间，让学生把自己在自学过程中所遇到有关字词或内容上不懂的问题提出来，大家一起解决。在解决问题的过程中，学生所提出的问题，如“丸”字的部首是

3、什么「低头折节”是什么意思；“大娘，停住您送别的脚步吧！”是祈使句还是感叹句……学生在自学的过程中还真会碰到很多问题。班中其他学生能回答的，我都让学生回答，我从旁给予指导；学生回答不了的，我才帮助他们解开谜团。久而久之，学生的学习积极性大大提高了，也激起了他们发现问题的兴趣，时间长了，他们口己L1经口动口觉地参与对课文的口学预习，发现的问题也越来越有深度。学牛们的改变让我深刻地体会到，教师不应该是单纯地向学生传授知识，而是引导学生进行发现性学习。学生的思维如果能在轻松的氛围内自由地驰骋，就能充分发挥学生的主动性、积极性。二、营造民主的求学氛围，养成学生想说的能力。宽松活跃、民主和谐的教

4、学氛围是学生自主学习、大胆探索、勇于创新的催化剂。因此，在教学中我积极营造一种平等、和谐的师牛关系，使学生敢于畅所欲言。如在教学口语交际《谈谈自己的理想》时，在明确了“说什么”“为什么说”“怎样说”的问题后，我就让学生四人一小组进行互相讨论，交流个人设想。其实每个人都有自己的理想，而口孩子们的想法也许更有新意，更何况小孩子谁都想炫耀自己的伟大理想。不过，学生中也有一部分比较腼腆的，不愿意当着老师的血说出自己的想法，因此，我特意安排了学生分组说。不出所料，分组讨论时，学生的学习热情高涨,离开了老师面对面的聆听，大家都畅所欲言，急着把自己的伟大理想和同学一起分享，发言的声音此起彼伏，我看着

5、觉得十分安慰。我在每个小组安排了一个小组长收集大家的看法，最后在班上交流。交流中，同学们有的想当教师，培育祖国的未来；有的想当医生，帮助人民免除疾病的痛苦;有的想当志愿者，让爱遍及世界……看到同学们各抒己见，畅所欲言，我也被感动了。学生互相学习可以使学生互补彼此对问题理解的不足，也可以使他们从彼此的说话中取长补短，提高学习的兴趣，调动学生思考问题的积极性，从而加深他们对知识的掌握，对教学内容的理解。受益最大的是每个小组的下层生，他们可以很轻松地质疑问难，也能尝试开口说说话,学习变主动了，逐渐尝试到学习的乐趣，逐渐会成为学习的主人。根据学生的实际情况创设民主学习的氛围，让学生有话想说，有

6、话敢说。三、让学生学会研究，培养学生初步研究的能力。探索由疑开始。著名学者叶圣陶先生也说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生的探索求知过程犹如大海行船，有时会分不清方向，这就需要教师善于引导，教给方法，让学生学会探索、学会研究。如学习每篇课文的牛•字，很多学生都是机械识记，但往往效果不明显，生字总记不牢，应用起来张冠李戴。针对这种情况，我绞尽脑汁地想帮助学生摆脱学习上的这种困境。后来，我让学生尝试通过各种不同的方法对生字进行意义识记。如果生字是形声字时，我会让学生就形声字形旁表意、声旁表读音的特点进行记忆；如果生字有笔画容易漏掉，我会和大家一起编儿歌记忆；如果生字有

7、同音字，我会让大家搜集那些同音字，分别给他们组词、说句……慢慢地，学生学习生字的时候方法就越来越多了，记忆字词也就越来越牢固了。引导学生自行探究，学会灵活掌握，学生的学习效果才明显。又如我在教学课文时，往往会围绕一段话或一篇文章提出“是什么”“怎么样”“为什么”“说明什么”这儿个问题指导学生读书、思考，领会文章的内容。教给了方法，学生也就有了初步研究的路子，才能逐渐培养学生初步研究问题的能力，使他们自己动脑解决问题，明辨是非。四、加强课外阅读，