剪纸社团组建方案.doc

《剪纸社团组建方案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、in岱岳实验中学天平分校《天平剪纸社团》方案指导思想：剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的斥趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。教学目的：重在培养学生对剪纸艺术的兴趣，培养承传民族文化的意识，增强弘扬民族文化的责任感，初步掌握剪纸艺术的四大技法。教学方法：深入浅出的讲解和实际操作相结合；临慕和创作合二为一，剪制、贴合、

2、绘画有机操作。制度：每周三下午最后一节课，地点三楼剪纸室。教学措施：一、挖掘育人因素，发挥育人功能1、注重个性培养。俗话说：“人心不同，各如其面。”心理学研究表明,小学生之间存在着智力、性格、气质等许多方面的个性差异，而每幅剪纸作品都有着作者的个人形象和心灵明晰的影子，真所谓“画如其人”O一幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露作者的内心世界，充分流露出作者的某种感情。在剪纸教学中，能依据因材施教的原则，对学生提出不同要求，采取多种措施，加强止确引导，学生会创作出不同风格的作品，从而促进其个性的健康发展。2、培养

3、审美能力。一幅剪纸作品，作者在创作的整个过程中，必然融注自己某种美好的情感。为创作一幅剪纸作品，作者要到大自然中去，到社会中去观看美丽的校园、丰收的田野，去寻觅生活中的人和事，经过无数次的情感交流，学生便具备了创作的思想基础，同时也确定了造型“以意与神”的基本条件，产生了联想造型“以意与神”的基本条件，产生了联想的诱发体，形成了对当前或过去的记忆表象进行组合、改造，重新铸成新的意象的主观意象。总之，作者在情感的推动下，依靠想像力的作用，并循着特定的逻辑，将它们改造成新的审美意象，这无疑是审美的鉴赏能力、

4、创造能力的充分体现。3、培养动手操作的能力。教育心理学明确指出：小学生不能只限于对知识的掌握，还要具备将所学知识转化为慕本技能的能力。只有形成一定的技能，才能进一步提高学习质量，才有助于掌握相关知识，促进智力和能力的发展。剪纸教学就是培养学生技能的有效途径之一。在剪纸的创作过程中，作者首先要对周围事物进行实地观察、分析比较、综合归纳，确定创作素材，勾勒剪纸画稿，这是智力技能的训练；然后再依据画稿动于剪刻。在剪刻的过程中，刀法或细腻流畅,或粗犷豪放，这是操作技能训练。可见，剪刻创作构思形成的依据和外部体现

5、的标志，构思则是剪刻的调节机制，两种技能相辅相成，相互促进。4、提高学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习活动的内部动机，剪纸作品是学生根据观察、理解、想像组合而创作的，有过创作成功的愉悦感，因此，将剪纸运用于教学中，学生会更乐学、好学，会学得更好。教学内容：学对折剪“小树”、“小动物”、“建筑物”、“人物”、“蠶’字，三折、五折剪“窗花”。