初中历史教学论文 谈历史教学中对学生创新精神的培养.doc

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1、谈历史教学中对学生创新精神的培养“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺的不竭动力”。科学精神的培养是我们教育工作者的重大职责，在历史教学屮如何培养学生的创新精神，鼓励学生大胆释疑呢？我觉得在这方面应该注意下面几个问题。一、培养学生的创新意识，激发学生创新欲望创新欲望，就是求新意欲望。这种欲望表现为好奇性，想象性，敢于冒险，敢于向困难和权威挑战等心理倾向。要不断创新，首先就要有不断创新的欲望和需求。有了不断创新的欲望，才能进行有意识、有意义的创新活动,也才对能达到创新的H的。历史教材中具有创新意识史料极其丰富：

2、从哥白尼“日心说”的提出，到哥伦布的“新人陆”发现；从瓦特的改良蒸汽机到莱特兄弟的飞机；从第一次把圆周率的值推算到小数点后第七位的祖冲之，到把一年的周期精确地推算到365.2425天的郭守敬；从万里长城到古代埃及的金字塔；从云冈、龙门石窟的大佛到希腊的雅典卫城；……对于这些，中学生总是充满好奇，会提出各种各样的问题。有些问题在教师看來非常的幼稚,甚至是无意义的，但对学生来说却是一种探索、一种创新，是一种对好奇心的满足。他们正是带着这种好奇心來认识这个世界的。所以不管学生提出的问题多么幼稚，多么无意义，教师都不

3、要简单的禁止和否泄。如果学生的每一次探寻，遇到的都是教师的“不可能”、“无聊”的断语。那么，他们的创新欲望就会慢慢萎缩，很难具有创新精神。二、培养学生发散思维，提高学生创新思维能力所谓发散性思维，就是I韦I绕问题多方寻求解决问题的答案的过程。现行的历史教材，总的來讲比较重视科学性、逻辑性，而对培养学生发散性思维方面并没有足够的重视°这就需要我们历史教师在教学屮来弥补，引导学生多层次、多角度地思考问题，培养他们的创造性思维。例如，一个学生在历史小论文中通过文天祥的“人生白古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，展开多

4、方面的联想。首先“纵向联想”，指出文天祥视死如归的力量源泉來自“民族的浩然正气和炽热的爱国之心”。接着展开“逆向联想”，痛斥当今社会上极少数只顾个人利益，而忘了国家利益的社会渣滓。另外还展开“横向联想”，联想到今天的青年学生应该继承中华民族的伟大传统，不能辜负老一辈对我们的殷切期望，把建设祖国的历史重任肩负起来。同一位历史人物的事迹，这位同学就展开了如此丰富的联想，充分体现了创造性思维发散性的特点。如果经常开展这类活动,会极大地提高学生思维的灵活性。三、培养学生创新精神，鼓励学生大胆质疑问题教学策略是双向和多

5、向的，可以教师问，学生答；也可以学生问，教师答；还可以学生问，学生答。回答问题固然是一种能力，但善于提出问题更是一种能力。教会学生质疑提问，这是培养学生创新精神的重要组成部分。现代教育理论认为：“整个教学的最终冃标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问我依拯这一理论，大胆的鼓励学生提问题。先捉岀一个实际问题，组织学生讨论，在讨论过程中为鼓励学生多捉问题，并进行比赛以激发学生的参与欲。对于学生提出的问题，错的要注意正确引导，正确的要给予保护和鼓励，有时学生提出的问题，教师难以解答时，就

6、实事求是“承认”不懂，切忌搪塞挖苦打击。体现出教师实事求是的科学态度，同时也激发了学生探索科学的精神。培养学生的创新精神不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统过程，在教学中必须循序渐进,长期坚持，需要教师在教学川不断总结经验教训，不断取长补短。只有这样才会取得预期的成果。