《观察水生植物》教学设计.doc

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1、《观察水生植物》教学设计【教学目标】科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。水牛植物都有根茎叶等器官，它们的牛长需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水而的秘密。情感、态度、价值观：培养研究水牛植物的兴趣，体会到水牛植物也是一个个活牛生的牛命个体【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。【教学准备】分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽,一张记录纸。【教学过程】一、导入陆地上生

2、长着许多植物，水肿液不例外。今天，我们就一起去了解一下水葫《观察水生植物》教学设计【教学目标】科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。水牛植物都有根茎叶等器官，它们的牛长需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水而的秘密。情感、态度、价值观：培养研究水牛植物的兴趣，体会到水牛植物也是一个个活牛生的牛命个体【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。【教学准备】分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和

3、金鱼藻，一个水槽,一张记录纸。【教学过程】一、导入陆地上生长着许多植物，水肿液不例外。今天，我们就一起去了解一下水葫芦和金鱼藻这两种常见的水生植物。二、常见的水生植物【多媒体展示】岀示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水牛植物有哪些？你曾经看到过哪些水牛植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、菱白等。）三、观察水葫芦和金鱼藻1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦

4、和金鱼藻在水中有什么共同之处?对，都能浮在水而上，会有什么秘密呢？3•探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水牛-植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。四、比较水葫芦和金鱼藻1•水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）2.它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？五、比较水葫芦和狗尾草1•水葫芦等水牛植物与陆牛植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？2.与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（

5、都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）