小学语文阅读教学研讨活动小结.doc

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1、天全县小学语文课堂教学研讨活动（阅读教学板块）总结为了有效促进我县青年语文教师的快速成长，为了提高语文教师队伍的教学能力，为了青年语文教师有一个展示教学才艺的平台，更为了加强语文教师教育教学经验的交流，在县教研室的组织下，于2011年4月21日—22日在城区三小举行了天全县小学语文阅读教学课堂研讨活动。一、活动基本情况参加本次课堂教学研讨活动的共有11位教师，分别来自全县各城区、乡镇。学校姓名篇目城区三小高劲涛三年级《夸父追日》多功中心校王婧三年级《太阳》城区一小吕涛萍四年级《牧场之国》紫石中心校徐瑞四年级《全神贯注》兴业二小卢霞四年级《触摸春天

2、》仁义二小杨张丽五年级《威尼斯的小艇》城区二小杨晓燕六年级《真理诞生于一百个问号之后》老场中心校洋伊玲五年级《自己的花是让别人看的》乐英中心校余青霞六年级《跨越百年的美丽》仁义一小杨海涛五年级《彩色的非洲》始阳一小牟俊芳六年级《我最好的老师》6本次研讨课教材选择内容广泛，涵盖四个年级,教师们都做了充分的准备。比赛评委由高素森、廖淑容、刘敏、孙学琼、杜琼5人组成，评委们本着客观公正的原则看待每一位教师的教学，他们不仅仅是评判者，更是学习者。课后，大家首先认真写出个人观点，给出对每位老师的总评意见，然后独立打出分数，最后一起交流感受，总结得失。二、活

3、动中的亮点本次教学研讨活动给青年语文教师提供了挑战自我，展示自我的舞台。每位执教教师的授课是各具特色，他们不拘一格地采用灵活多样的教学方法，真正体现了“教无定法，贵在得法”的思想：1、重视导入环节。有效的导入能充分激发学生的学习兴趣。每位教师都根据自己教学的需要，设计各具风采的导入：有的运用故事导入，如：王婧老师先利用课件播放《后羿射日》的故事，水到渠成进入要讲的课文《太阳》；有的运用地图，迅速地把学生带入情境之中，如杨张丽老师利用课件播放威尼斯由远到近的画面，从而引入课文《威尼斯的小艇》等等；有的从课题入手，解题入课……多样的导入形式和方法，目

4、的都是为了创设一个与自己的教学目标和教学内容相适应的情景，营造一种与教学情调相协调的课堂气氛，充分激发学生的学习兴趣。2、精心设计教学环节，重视情境创设，增强了教学效果。在教学过程中6，每位老师在课前都提出了明确的学习目标，并按照学生的年龄特征和已有的知识基础来设计自己的教学环节，各个环节环环相扣，循序渐进，同时在每个环节还重视了情景的创设，轻松突破教学的重难点，有效增强了教学的实效性。如王婧老师在《太阳》一课的教学中，抓住说明文的特点，通过打比方，作比较，把抽象的数字转化成现实生活，学生易于理解；杨张丽老师却利用讲图的方法，轻松学习了课文第一段

5、的内；杨海涛老师则采用抓中心后分版块教学的模式；牟俊芳老师又是采用巧设悬念的教学手段吸引学生的注意力……3、重视学法指导。老师们在教学过程中或多或少地采用了让学生边读边画画文中自己深有感触的词语、句子或段落并在旁边作批注，通过批注阅读这一方式让每个个体在阅读中动口、动手、动脑，多种感官协同操作，学生具有很强的阅读自主权，不仅使每个不同学习层次的学生都能有感而发，有得而写，为后面有效的师生、生生对话打下了扎实的基础，更重要的是满足了每个个体学生的需求，促进了个性品质的发展。学习的目的是为了运用，一篇篇优美的课文就是学生习作很好的模板，因此，有的老师

6、在教学时注重了习作方法的指导。杨张丽老师在《威尼斯的小艇》一课中，对比喻句的使用就做了很到位的讲解，让学生懂得了如果习作中用上一些类似的句子，就会使自己的文章生动形象……4、重视学生想象能力的培养。语文的魅力就在于它充满了丰富的想象。因此作为语文教师，培养学生的想象能力是语文教学的一个重点。如吕涛萍老师在《牧场之国》一课的教学中，就充分让学生想象当时牧场中的动物的心理活动和语言；余青霞老师在《跨越百年的美丽》一课中让学生想象居里夫人“一锅一锅冶炼”6的经过等等，无不是让学生闪现出智慧的火花。5、注重挖掘课文的思想内容，充分体现语文的人文性。高劲涛

7、老师的《夸父追日》告诉我们要有遇到困难不退缩和乐于奉献的精神；卢霞老师的《触摸春天》提醒我们要热爱生命、热爱生活；杨晓燕老师的《真理诞生于一百个问号之后》指引我们怎样才能找到真理……三、活动中的不足教学永远是不完美的艺术，本次研讨活动也存在着一些比较突出的问题，值得我们每位教师去思考：1、部分教师在课堂上过于强势。教师强势，学生必然弱势。老师留给学生思考、实践，阅读、感悟的时间自然少了，学生始终是被老师牵着鼻子走，学生的主体作用没能得到很好的发挥。2、朗读指导，有了很大的进步，但还不够。朗读的亮点，不仅体现在学生朗读的声情并茂上，即“结果”上，更

8、应该体现在老师的具体指导上，即“过程”之中。纵观这次活动，读基本上得到了普遍重视，但问题也随之出来了，具体归纳了三点：一是安排读书的目的