我为你骄傲案例.doc

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1、《我为你骄傲》教学案例段家河明德小学李振梅一、实施“读写结合”的教学理念《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”根据《课标》精神，就对我们语文教学提出了要求：在日常的语文教学中，不能忽视口语交际、日常写作等为主要内容的实际语文运用能力的发展，语文能力的发展不能脱离语文的实践活动，换句话说，学生对字词句篇知识的掌握与听说读写能力的训练最有效的途径就是“读写结合”。在小学语文教学中，培养学生的读写能力是其目的所在。阅读与写作，前者是吸收，是学生获取知识的

2、重要手段，也是写作的基础；后者则是表达，是运用语言文字把观察到的内容加以表现的过程，更是语文能力高低的具体反映。两者之间一进一出，相辅相成，关系密切。那么，如何抓住读写之间的内在联系，达到提高写作能力这一目的呢？本人认为：在阅读教学中捕捉读写契机，以"读"促"写"是提高写作能力的有效途径。二、教学课例我执教了《我为你骄傲》一课，讲述的“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但是内疚的心理和责任感伴随着“我”当“我”用攒了三星期的送报纸钱陪给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后背的老奶奶眼中，那已经不是7美元的钱，而是孩子纯真的心，悔过的心。是值

3、得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶的博大胸怀也值得我们骄傲。因为小男孩是在便条中向老奶奶道歉的，所以我将读写结合的点放在如何写便条上。学习目标：认知目标：再认滑、玻、璃、碎、攒等9个生字。会写骄傲2个字：技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，领会课文的内容和情感，能根据课文内容简单地写便条。情感态度目标：知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学重点和难点：重点：能正确、流利朗读课文，理解我感情的一系列变化。难点：体会“我”的的责任和老奶奶的宽容，初步学写便条。教学准备：课件和写有几个词的小卡片。教学过程：（一

4、）揭示课题，复习生字词。1、课前谈话：今天老师给大家带来了两张照片，看一看，再来读读这两句话。（①公鸡骄傲地说：“我是世界上最漂亮的动物！”②中国健儿获得世界冠军，大家激动地说：“他们是中国的骄傲！”上节课我们学习了课文，读——《我为你骄傲》，看看今天课题里的“骄傲”和这两幅图里的哪个意思一样？都表示“自豪”，是这样吗？今天我们继续来学习。【设计意图：目的就是激起兴趣，引起思考，让他们的思维处于活跃之中。出示两个不同意思的“骄傲”让学生体会，并感受课文中骄傲的含义，有利于更好的理解课文。】2、复习词句：上节课我们认读了生字，大家已经和本课的9个生字成了好朋友。有

5、几个词比较难，你们会读吗？谁敢来挑战读读。3、自读课文并思考：现在把这些难读、难理解的句子放到课文中，请大家再自由地读读这篇课文，想想：课文讲了一件什么事情？【设计意图：由于学生已有一定的识字经验，在句子中选取有代表性的生字进行教学.这样安排，既给学生创造读书的机会，同时又是上节课内容的检查,并培养学生的概括能力，逐步向中年级过渡。】（二）写便条，以读带写，以写助读。1、指导便条开始的写法。师：小男孩写的一张便条让老奶奶原谅了他。到底当时他写了一张怎样的便条呢？今天我们来做这个小男孩，写写这张便条。师：要写清一件事，我们得写些什么？（事情起因，经过，结果）师：开

6、头应该写什么，其实就在课文的1、2自然段。上节课我们已经学了这两个自然段，让我们拿起书本，一起读第1、2自然段，思考用一句话说清楚事情的起因。小男孩打破玻璃后又发生了什么事情呢？请小朋友们自由读课文第3自然段，思考：哪些词需要写进便条？用笔划下来。（1）反馈描写心情的词语：害怕、担心，很不自在。（板书）【设计意图：让学生在读中感悟，使学生的阅读实践代替老师整齐划一的朗读指导。】（2）是啊，小男孩打碎玻璃后，害怕、担心，很不自在。师：他害怕什么，又担心什么？（选择其中的一句话说）他害怕老奶奶知道了（）他担心爸爸妈妈知道了（）他害怕小伙伴知道了()生1:他害怕老奶奶

7、知道了要责备他，要向爸爸妈妈告状。生2:他害怕爸爸妈妈知道了会严厉批评他，甚至要打他。生3:他怕同学知道了会嘲笑他。生4:他怕同学们不跟他做朋友，小伙伴不再跟他玩。师：你们体会得很到位，感觉你就是当时的小男孩，那你能把当时的心情用朗读来体会吗？生个别读.。师：是呀，他害怕所有的人都会责怪他，让我们做一回当时的小男孩，一起读这句话。【设计意图：这样教师就给孩子插上一对想象的翅膀。培养了他们的想象力和口语表达的能力，】师：因为担心、害怕，所以他觉得很不自在。“不自在”是什么感觉？生:“不自在””就是心里很难过，很不是滋味。师：生活中，你有没有过这种不自在的感觉？生1

8、:有一次，我把爸爸给爷爷