提升专业素质构建有效教学.doc

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1、提升专业素质构建有效教学　　【摘要】随着基础教育课程改革的发展和深化，对我们小学数学教师的专业化要求也越来越高。而专业知识、专业技能和专业情意的水平是构成教师专业素质的主要部分。而教师作为新课程的实施者，其专业水平的高低将直接影响新课改的实施。动态生成的课堂又使教师受到前所未有的挑战，因此，提升教师的专业素质对教学有效性显得至关重要。　　【关键词】专业精神；丰富知识；教学技能；教学反思；交流与合作；有效教学　　随着基础教育课程改革的发展和深化，对我们小学数学教师的专业化要求也越来越高。而专业知识、专业技能和专业情意的水平是构成教师专业素质的主要部分。而教师作为新课程的实施者，其专业素质的高低

2、将直接影响新课改的实施。动态生成的课堂又使教师受到前所未有的挑战，因此，提升教师的专业素质对教学有效性显得至关重要。那么，如何实现拥有较高的专业素质，不是被动地适应新课程，而是主动地引领新课程，去实现自己的专业化发展，构建教育教学的有效性呢？下面粗谈自己的一些认识与体会。　　1发扬专业精神是有效教学的前提　　叶澜教授曾说：“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展。”教师专业意识的转变，是教师专业发展的内在动力，往往也是课堂教学效率提高的深层因素。因此，我们教师应该正视自己的工作性质，对我们自己的职业怀着强烈的尊严感，这样才能建立起坚定的专业

3、信念，发扬出教师的专业精神。可以说教师的专业精神对促进教师的个体成长与完善起着不可估量的重大作用。据研究表明：那些有成就的教师，在工作中自始至终都能保持一种令人振奋的精神力量。教师的专业精神是影响学生的最主要的因素之一。教师对学生的影响，除了知识和道德外，还有非常重要的精神影响。教师的专业精神能够感动和激发学生的“良心和智慧”。学生如果时时感受到教师精神力量的召唤，那么教师就会成为学生生命中最重要的人物。而教师专业精神的培育要依靠教师个人的修养与努力，所以我们教师要不断通过自我省察、自我调节、自我促进来保持和加强专业精神，要通过提高修养来提高自身的专业精神水平。要把教育教学工作真正融入到自我

4、完善之中，只有这样我们才能够感受到工作的充实与快乐，才能对专业工作表现得从容自在、心甘情愿，从而做到“认同于使命，激情于工作”。　　同时教师的专业精神也是树立教师形象、提升教师自身地位的重要手段。所以我们每一位教师在和孩子的交往过程中，都要注意努力展现自身的文化与道德情操，时刻注意用自己的道德风范去感染学生，在学生面前的一言一行、一举一动都力争起到表率作用，树立良好的教师形象。因为教师就是学生的一面旗帜，教师一个鼓励的眼神，一次关爱的触摸，一句赞赏的言语，都会在学生的心中激起阵阵涟漪，对学生产生潜移默化的影响。帮助学生认识自我、建立自信，从而提高教育教学的效果。　　2丰富的知识是有效教学的关

5、键　　小学数学教师专业劳动是一种复杂的、创造性的劳动，要成功地完成小学数学教学任务，首先要精通所教学科的知识，对所教学科的全部内容有深入、透彻的了解。教师只有完整、系统、扎实、精深地掌握所教学科专业知识，才能在教学中高屋建瓴地处理教材内容，使知识在教学中不只是以符号形式存在，以推理、结论方式出现，而是能展示知识本身发展的无限性和生命力；才能根据不同的教育对象选择有效的教学方法进行教学，充分发挥数学知识育人的作用，科学而又创造性地达到教学目标。又因为各门学科知识不是孤立的，而是彼此关联的，所以，我们作为一名小学数学教师要勤于学习，做到既有数学专业特长，又能广泛涉猎相邻学科的知识，以扩大视野，增

6、长见识。常言道：要想在某一方面强于别人，高人一筹，出类拔萃，非要多下功夫，刻苦钻研不可。只有自身的数学素养丰厚了，才能从容地准确地解答学生的疑问，让学生知其然更知其所以然，对一些数学是非题有准确的把握。　　3娴熟教学技能是有效教学的保障　　小学数学教师专业化发展的过程，是一个教学技能不断娴熟、教学能力不断提高的过程。任何教师都应该在教育学、心理学和学校教育理论指导下，以专业知识为基础，掌握从事学科教学的基本要求，形成独立从事学科教学工作的技能。这些技能包括5个方面：教学设计技能；应用教学媒体技能；课堂教学技能；组织、指导学科课外活动的技能；教学研究技能。为适应基础教育新课程改革，又有学者提出

7、了一些新的课堂教学技能：课堂观察技能；课堂倾听技能；课堂启发引导技能；指导合作学习技能；反应技能等。作为小学数学教师，应当根据小学数学教学的特点以及自身专业发展的需要，熟练掌握这些教学技能，就能有效的保证课堂教学的效率。例如，教学“乘数是三位数的乘法”时，原题的内容是一个粮店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克？这样一道例题让学生感觉与自己生活太远，和自己的关系又不是很密切，所以不能激发