观察脊椎动物：鱼类和鸟类--实验课教案1.doc

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1、《观察脊椎动物：鱼类和鸟类》教案设计课题：观察脊椎动物：鱼类和鸟类授课类型：实验课授课地点：白银市第十中学授课教师：寇宗虎授课时间：2014年10月28日下午第一节授课课时：1课时教学目标：1.探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于在水中生活的形态特征特点。2.说出鸟类适应飞行的主要形态特征。3.关注鱼类和鸟类的利用和保护。教学重点：1.说出鱼类的形态结构及其适于在水中生活的特点；2.说出鸟类适应飞行的特点；教学难点：使学生理解鱼类和鸟类的形态结构与其运动方式相适应。教学方法：观察法教学准备：活鲫鱼若干条、水槽、红墨水、鸟类标本一个。教学过程：一、

2、课前约定（1分钟）：1.实验时要按教师要求做，鱼在跳动时可能会打湿桌面，因此要注意将课桌上的书本进行整理。2、选出一个组长负责本组的管理、现象观察总结及发言；每个小组选出一个记录员，负责填写实验单；选出一个操作员，负责整个实验的操作。一个副操作员，负责协助操作工作。3、本次实验课可分为三个环节，每次实验环节结束后，教师数“1、2、3”，学生一起鼓掌，按照固定座位就坐，进入知识讲授阶段。（教师数“1、2、3”，进行引导示范。）设计构思：约定实验要求，确保实验有序进行。二、实验过程（鱼类）步骤：一看二摸三夹四掰五滴六观察。1、教师指导实验：操作员负责将水

3、槽中的水倾倒掉大部分，以鲫鱼刚好侧身平躺，可以正常呼吸为准。（设计构思：观察鲫鱼体型、体色、侧线时，为防止鲫鱼离开水时间过长而出现鱼类挣扎以及时间过长易导致鲫鱼死亡等问题，采取控制低水位的方法来保证鲫鱼只能侧平躺，方便学生观察及触摸。）看：（1）看外形是不是流线型，体色怎样？这有何意义？（2）鲫鱼的身体两侧鳞片上的小孔是什么？摸：（3）用手摸一摸鲫鱼，有什么感觉？夹：（4）用镊子夹取一片鳞片，看鳞片是否坚硬？什么作用？掰：（5）用镊子轻轻掰开鳃盖后缘，观察鳃的颜色。（左手抓鱼，右手操作，实验过程中提醒学生用镊子掰开鳃盖后缘时候注意动作要轻，防止损伤鱼

4、鳃。）教师在课堂中指导学生实验并交流了解情况。引导学生回答问题，并进行总结。2、教师指导实验：操作员将水槽中的水加至鲫鱼刚好可以直立，游泳为止。滴：（1）在鲫鱼口的前部滴一滴红墨水，观察墨水流动情况。观察：（2）观察鲫鱼呼吸时，口和鳃盖后缘的张合（口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？）（3）鲫鱼运动器官是什么？各有多少个？观察鲫鱼游动时的运动部位（当鱼前进时，哪些部位在摆动？当鱼转向时，哪些部位在摆动？）引导学生回答问题，并进行总结3、归纳总结鱼的结构特征适合水中生活。。板书“适于水中生活”（1）身体大多呈流线型，能减少阻力；（2）体表被覆鳞片，起

5、保护作用；（3）用鳃呼吸；（4）通过尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用游泳三、实验过程（鸟类）教师讲解并引导学生归纳总结：鸟类适应飞行的特征点名本节课表现较好的小组，组长上台来亲自触摸鸽子的胸肌，谈谈自己的感受。教师做一总结：胸肌发达是为了带动翼更好的运动，以帮助完成飞行这一过程。四、对比鱼类和鸟类以及它们的生活环境。得出结论：各种动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关。板书：观察脊椎动物：鱼类和鸟类一、实验步骤（鱼类）：一看二摸三夹四掰五滴六观察二、鱼的基本特征--适于水中生活    外形：流线型--减小阻力   鳞片--保护侧线：感知水流的方向呼

6、吸：鳃游泳：尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用三、鸟类适于飞行的特征身体大多呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变为翼。四、各种动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关。