简单的时间计算.doc

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1、简单的时间计算教案内容：青岛版三年级下册第67—68页信息窗1第2个红点及“自主练习”第3—7题。教案目标：1．结合生活实际，学生自主探究计算经过时间的算法，培养学生的推理能力和独立思考的习惯。2．掌握求简单的经过时间的方法，正确解答一些求经过时间的实际问题，体会简单的时间计算在生活中的应用。3．建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。4．体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，培养运用知识的能力。教案重难点：教案重点：自主探究并掌握计算经过时间的算法，能解决实际生活问题。教案难点：能正确地进行简单的时间计算。教具、学具：多媒体课件、钟

2、表、学生练习用的活动钟面。教案过程：一、创设情境，提出问题引导：同学们，走进天文馆，上节课我们学习了24时计时法，今天我们继续到天文馆看看还有哪些新知识等待我们去发现？b5E2RGbCAP课件出示情境图，提问：我们是怎样用24时计时法表示时间的呢？生活中哪些地方用24时计时法表示时间？<学生联系生活实际说一说。）p1EanqFDPw让学生仔细观察画面，找出数学信息。预设1：天文馆的开馆时间是8:30～16:309/9预设2：科教片今日放映的片名和安排是：《宇宙旅行》9:00《恐龙灭绝与天体碰撞》10:30《奇妙的星空》15:00《小丽访问哈勃》15:45引导：根据这些信息，

3、你能提出哪些数学问题？<教师有选择的将问题板书在黑板上）学生可能提出的问题预设：问题1：天文馆每天开馆多长时间？问题2：从《恐龙灭绝与天体碰撞》开映到《奇妙的星空》开映间隔时间有多长？问题3：《小丽访问哈勃》播放了多长时间？……引导：大家可真了不起，提出了这么多的问题，针对同学们提出的问题，这节课我们一起来研究简单的时间计算<板书课题）！DXDiTa9E3d【设计意图：由信息窗情境图导入，引导学生观察、提出有关时间的问题，不仅培养了学生的问题意识，同时也培养学生用数学的眼光观察生活的能力，让学生体会身边的数学。】RTCrpUDGiT一、自主学习，小组探究引导：现在让我们一起

4、去解决问题吧，请大家尝试解决：开馆时间8:30--16:30，天文馆一天的开馆时间有多长？5PCzVD7HxA为了更好的进行研究，老师给同学们一点小小提示：<课件出示）【温馨提示】1.找一找：天文馆什么时间开门，什么时间结束？2.利用你手中的材料，大胆地拨一拨、画一画、数一数，想办法算一算。jLBHrnAILg师：现在大家开始研究问题，如果遇到困难，可以请老师帮忙。附：小组研究记录研究的问题我们的发现学生根据探究提示尝试解决，教师巡视指导，及时了解学生的学习情况9/9【设计意图：对学生进行大胆地放手，让学生自己经历探究经过时间的过程，温馨提示也仅是简单的对学生进行引导运用探

5、究材料，教师不能代其劳，学生才能通过不同的方法，探索怎样求经过时间，感受探究的乐趣，提高解决问题的的能力和锻炼思维能力。】xHAQX74J0X一、汇报交流，质疑评价解决问题：天文馆每天开馆多长时间？引导：老师发现大家刚才研究的都非常的认真！哪个小组愿意将你们小组的想法与大家一起分享一下？【学习目的】学习不借位计算，理解单位的写法。1.学习不借位减预设1：数一数，我是数的，从8:30开始数，9:30、10:30……到16：30正好是8个小时。预设2：画一画，我是画的，在时间轴上，从8:30到16：30正好经过了8个小时。预设3：拨一拨，我是在钟表面上通过拨针的方法，数出开馆时

6、间的。预设3：算一算，我是计算的，16：30-8:30=8<时）。小结：<课件出示）正如大家说的那样，天文馆每天从8:30开到16：30，中间正好经过了8个小时。【教师注意：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出天文馆的开放时间，教师都要给予肯定，最后在通过交流完善和优化自己的推算方法。】LDAYtRyKfE优化算法：理解什么是经过的时间。师提问：谁能汇报一下什么是经过时间？它指的什么？预设：天文馆一天开放的时间是指从开馆8:30到闭馆16:30所用的时间。师小结：“时间”是指从某一个时刻到另一个时刻的间隔，也就是经过的时

7、间。教师适时讲解结束的时刻与开始的时刻，学生总结计算公式。Zzz6ZB2Ltk9/9经过时间＝结束的时刻－开始的时刻。<板书）16：30-8:30=8。思考：这个8能写成8:00吗？2.理解单位的写法预设1：不可以，8:00表示8时这一个时刻。预设2：不可以，从8:30数到16：30经过的是8个小时，而不是8点钟。小结：从8:30数到16：30经过的是8个小时，而不是8点钟。因此单位应该写上时<板书）。3.学习列竖式的方法解决问题：从《恐龙灭绝与天体碰撞》开映到《奇妙的星空》开映间隔时间有多长？预设：我是计算的，1