小铅笔历险记.doc

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1、设计教师：李晓丽所在单位：兰州市西固区幼儿园教育活动设计活动领域：（语言）活动名称：（小铅笔历险记）幼儿班级：（大班）活动时长：30分钟（分一次活动）活动意图儿童最喜欢听故事讲故事，于是我创编了故事《小铅笔历险记》，如果只以传授作品为主的单向性教学，往往不能满足大班幼儿积极思考，主动探索，自主表现的强烈愿望。故事《小铅笔历险记》讲述了小铅笔在危险中，急中生智想办法，逃出了老鼠的魔爪。教育幼儿遇事多动脑筋，勇敢坚强，不退缩等。为体现以创新精神为核心的素质教育，本教学设计尝试以故事情节为线索，以开放性、假设性提问为中介，以激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于创编为核心，

2、展开整个教学过程。理论依据：新《纲要》明确告诉我们：“选材既要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”《小铅笔历险记》是一个非常有趣的童话故事，而且带有悬念及历险性，这一题材充满趣味性和丰富的想象力，幼儿会感到很新鲜，符合大班幼儿年龄特点，有助于幼儿想象和表达，因此，我设计了本次活动，让幼儿在原有经验的基础上进行拓展想象，发展幼儿的语言表达能力。活动目标：1、在理解故事内容的基础上，根据故事提供的线索大胆想象，积极续编故事情节。2、大胆参与讨论，乐意表达自己大胆参与讨论，乐意表达自己的观点和想法，勇于创新，发展求异思维。3、教育幼儿遇到

3、困难危险不退缩，敢于动脑筋想办法解决。活动重点：在理解故事内容的基础上，根据故事提供的线索大胆想象，积极续编故事情节。活动难点：大胆参与讨论，乐意表达自己大胆参与讨论，乐意表达自己的观点和想法，勇于创新，发展求异思维。活动准备：1、知识经验准备：故事《小铅笔历险记》附材料、2、物质材料准备：铅笔一只多媒体课件（动画故事—小铅笔历险记）油画棒、画纸若干活动过程：1、师：“看，这是什么”？（铅笔）这可不是一只普通的铅笔。它究竟有什么特别的地方呢？请大家来听小故事《小铅笔历险记》。2、教师边操作多媒体课件边讲述故事。①“在动物王国里，就属小老鼠最坏，而且又特别狡猾，它常常偷吃各

4、种各样的食物。有一天……”师：小铅笔遇到了什么危险？如果你是小铅笔，该怎么办？②师：“小朋友想的很好，我们听听故事中的小铅笔是怎么做的。”教师接着讲述故事：“小铅笔急中生智说道：‘老鼠大哥我真佩服您，你是我心目中的英雄，能为英雄献身……’”师：“小铅笔对老鼠说了些什么？”“你们猜猜小铅笔会画些什么好吃的东西？”③师：“小朋友们说的很不错，小铅笔究竟画了些什么，请大家继续听故事。”“小铅笔立即在桌子上画出一大一小两个扁圆，老鼠问：‘这是什么？’‘这是你最爱吃的烧饼和汉堡。’……”师：“小铅笔先画出了什么，把它比做了什么好吃的？”师：“接着小铅笔又画出了什么？把它比做什么？”

5、师：“后来又画出了什么？把它比做什么？”师：“最后又添画了些什么？（香肠和火腿）”师：“小朋友们看看，这些好吃的食物组合在一起变成了什么？（大黑猫）④师：“最后你们猜猜结局怎样？”请幼儿续编故事结尾。师：“小朋友说的都很好。”教师接着讲述故事结尾。“忽然，‘喵’的一声，一只大黑猫从桌子上窜了下来，......小铅笔终于得救了。”⑤师：“你们喜欢小铅笔吗？为什么？”（因为它聪明勇敢，遇到危险能动脑筋想办法战胜敌人。）师：“大家说的很好，我也喜欢小铅笔，因为它很聪明，遇到危险不害怕，能急中生智，想出逃生的办法。”3、扩散想象、自由表述。①师：“这是一只多么神奇的铅笔，你们想不

6、想也有一只这样的笔呢？如果你拥有了这只笔。你希望当你遇到困难及危险时，小铅笔如何来帮助你？”②小结：师：“小朋友想的非常好，今天大家都很棒，遇到困难和危险都能象小铅笔一样动脑筋想办法，让自己在困境中解脱出来。”活动延伸：请幼儿将想出的办法，用绘画的形式表现出来。活动自我评析：反思1：直接自然的导入方式，使幼儿很快进入状态，激发了活动兴趣反思2：小老鼠及铅笔是幼儿比较熟悉的卡通形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜、说一说的基础上根据故事提供的线索大胆想象，积极续编故事情节。许多幼儿都纷纷发言，气氛活跃而热烈。反思3：这

7、是一个老师和幼儿一起学的过程，在幼儿视听结合的基础上，教师设置开放性提问，引导幼儿结合日常生活的经验，从小铅笔和小老鼠的角度思考问题，利于幼儿大胆想象和积极表述。反思4：由于有前面看、听、说作为铺垫，再加上教师的体态语言，所以幼儿在与教师共同续编故事时是水到渠成，有话可说。反思5：自由表述，突出了以幼儿为主体的自主学习，便于激发幼儿积极思维并表述见解，在师生互动、生生互动中，幼儿的扩散性思维得到发展。反思6：在小结时，从目标出发，升华了活动主题：遇到困难和危险都能象小铅笔一样动脑筋想办法，让自己在困境中解脱出来。附故事资料：小