小学语文自主.doc

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1、《小学语文自主、合作、探究学习教学模式的研究》课题2010—2011学年度上学期五（4）班实施工作总结平果县第七小学黄春燕为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力，我校开展了“自主、合作、探究教学模式”课题实验。我在学校领导和其他教师的指导下，在全体实验学生的共同努力下，通过一个学期的研究、实验，初步取得了一些的成绩。现把本学期的实验情况总结如下：一、从教学形式上，重视小组合作研讨的学习方式。要真正发挥学生的主体地位，必须积极探索班级和小组、个人自主、合作探究多种方法相结合的

2、组织形式，采用加强小组合作研讨学习的方式。本课题我采用小组合作研讨的形式进行教学，一是：可以增强学生的合作意识；二是：可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；三是：学生在小组交流中全班交流过程，可以相互学习，相互借鉴，逐步完成对知识的认识，有时还会受同学的启发，迸发出智慧的火花，让学生真正体会到学习语文的乐趣。通过这种学习方式，学生学习语文的兴趣更加浓厚。二、通过师生的相互学习，把学文、作文与做人巧妙地结合起来，学生学习语文的主体意识、创新意识、合作意识明显地增强。学校两个多媒体教室，在网络环境下学习语文，学生学习的热情

3、日益高涨，学生创作的作品有些具教学示范作用，如以“保卫我们的母亲河——黄河”的广告语制作、人生励志格言等。总之，刚开始的时候，学生们胆怯的很，经过一个学期的努力，慢慢的，我发现很多同学都开始主动回答问题了，这让我很高兴。学期结束了，我所带班级的学生，大部分都能够放得开。学生合作意识更加强，课堂气氛更加活跃。我将继续尝试自主、合作、探究的教学方式，我相信，我的学生不会让我失望的。当然，实验过程中还存在许多问题：21、要立足“自主”，特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度，切实提高自主学习、自主获得的能力。2、要不断变

4、换“合作”方式，让学生学习得更有兴趣，让学生在学习中享受与人合作的快乐。3、要积极调整“引探”策略，激活学生思维，努力达到让学生在质疑中探究，在探究中发现，在发现中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的课堂教学。4、要广泛地开展自主、合作、探究式的综合实践活动，引导学生在实践中自主体验，在实践中自主合作，在实践中自主探究，在实践中自主发展。总之，我在课题研究的过程中，常常感到“现实”和“理想”之间的距离还很大，有时我不得不面对现实，从更实际的角度来思考问题。在课题研究工作中面临的问题是难免的，而存在的这些问题将是我今

5、后努力的方向。2011年2月3日2