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时间:2020-03-29
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1、学困生“困”在哪里学困生“困”在哪里,我认为应该从三个方面去分析。自身的原因。首先是懒惰。在课堂上观察这些孩子,当师生互动,生生互动时,他们懒得动手动口动脑;对作业敷衍了事,少做或不做;对不会做的题目,一抄了事。第二是基础差。数学知识系统性强,新知都是在旧知的基础上生长起来的。由于他们的知识结构不完整,缺失多,这也不懂,那也不知道,所以越学越差,越差越不想学,形成了恶性循环。然后是没有好的学习方法。我们经常这样评价一个学习有明显进步的孩子,说“他开窍了”。这里的”窍“就是指方法。学困生课前不知预习,课后不想复习,学习很被动。最后思维不活跃。学困生大多反应慢,表达能力差,分析综合能力
2、差。老师方面的原因。老师在教学中关注的是全班学生,而他们是少数群体,在课堂上有意无意就忽视了他们。比如:课堂节奏快,备课时预设不够,对他们缺乏耐心,不愿对他们进行一对一地辅导等等。当然在言语之间免不了说一些难听的话,歧视他们。家长方面的原因。在单亲家庭和隔代教养的家庭里生活的孩子,学困生较多。还有一些家长的素质低,对学习的重要性认识不够,认为学习好不好没关系,许多大老板不都没有上过几天学吗?当然学困生形成的原因是多方面的。我们老师要因人施教,多和家长沟通,要给学习有困难的学生更多的爱心、耐心、信心,让他们从困境中走出来。
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