家校合作典型案例-(1).doc

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1、家校合作典型案例著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“最完备的社会教育是学校-家庭教育”。可见，学校教育与家庭教育的相互配合，可以促进学生的健康成长和全面发展。案例：陈某，初一8班学生，学习成绩中下，智力较好，做事冲动，好表现自己。上课总是搞小动作，注意力不集中。不肯写作业，逆反心理十分严重，常和老师、父母发生冲突，有很强的抵触情绪，经受不起老师、父母的批评。案例分析：他上课总是搞小动作，不遵守纪律，干扰同学上课，有的同学对陈某的屡教不改而排斥他，看不起他，有的甚至讥讽和挖苦。这使他对班集体产生抵触情绪

2、，而不接受同学的帮助。由于完不成作业，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有了学习兴趣。在学校中无法获得成功的体验，结果是自信的丧失，从而丧失了对整个学校生活的兴趣。陈某的父母是个体经营者，工作时间和作息时间都不固定，少有时间顾及孩子的学习。可一旦发现孩子不完成作业，就态度粗暴，大打出手。这种方式令陈某反感，把老师、父母的批评理解为与自己过不去，因而就会对老师、父母会有一种逆反心理。家校合作方法：1、通过校讯通、或打电话的方式与家长沟通。例如，我们可以通过打电话的方式把陈某在

3、学校的表现情况及时反馈给家长，与家长共同探讨孩子的教育问题，建议家长多鼓励、表扬孩子。2、与家长面对面交流。利用陈某家长的空闲时间，将其邀请到校和其他科任老师交流，让陈某感受到父母的关心，慢慢地消除他对父母的抵触情绪，加强亲子间的沟通。3、上门家访。利用课余或休息时间，到陈某家中访问，向家长了解学生在家实际情况，让陈某感受到老师的关心，慢慢地消除他对老师的抵触情绪。4、与陈某共同制定计划，对他作出一些具体要求。①要求陈某不论是否完成作业，都要坚持上课认真听讲。②给两个星期作为适应期。在这两个星期里

4、，别人一次做完的作业，允许他分两次做，但一定要做完。③给一个星期作为过渡期。在这个星期里，要求跟别人一样，每次作业都要一次完成。④巩固期。要求不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业，并且准确率要有提高。5、给予鼓励，重建自信心。当他在课堂上能较认真地听课时，适当提问一些浅显的问题让他回答，并给予鼓励，让他获得成功的体验，提高学习积极性。教育效果:经过一段时间的的教育，陈某的态度有了明显的转变，在校遇到老师能主动打招呼，在家能主动帮父母干点家务活，学习成绩也在不断提高。教育反思：只有学

5、校教育和家庭教育进行科学的联合，教育孩子才不会那么困难，因此，作为教师，我们一定要走入孩子的家庭，与孩子们的父母把“家校合作”做深、做广