回收废品说课稿.doc

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1、回收废品说课稿太和民安路小学徐慧琳说教学内容本节课是北师大版小学数学教材一年级下册第56~60页“回收废品”。说教材分析教材呈现生活中比较常见的一个问题（比多比少的问题），实际上，这类问题都可以用加减法来解决，如何建立实际情境与加减法意义的联系是本节课的重点。因此，教材先呈现摆学具的过程，帮助学生理解为什么可以用加减法解决此类问题，并列式计算。教学时，首先应组织学生仔细观察情境图，在学生观察的基础上，让他们根据信息提出数学问题。在解决数学问题时，教师引导学生再次理解为什么可以用加减法解决此类问题，并列式计算。说学情分析本节课是百以内

2、不进位、不退位加减法的第六课，由于有整十数加减法以及两位数加减一位数和整十数、两位数加减两位数这几节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解实际情境与加减法意义的联系。在教学中将加减法运算的学习和解决实际问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生解决实际问题能力的训练。说教学目标根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：　　知识目标：　　1、学生在学习过程中，结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。　　2、

3、学生在学具的操作中，能正确列式并进行计算，巩固两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算。　　能力目标：在观察中培养学生的问题意识和创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生提出问题并解决问题进行自主探究的能力，在解决问题中提高学生的计算能力。情感目标：通过教学，培养学生的合作意识和环保意识，提高学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。说重点难点重点：在具体情境中理解“比多比少”的实际问题。难点：根据实际情况正确列出算式并计算。说教法学法为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，按照《数学课程标准》中提出的：“数学教学，应从学生已有的知

4、识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索，合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。”所以，本节课我以情境创设法和实物操作法为主。首先，让学生在生动具体的情境中发现问题并提出问题，接着，精心组织学生开展探究性的数学活动，使学生经历从“具体情境——形成表象——抽象出算式”的过程，在活动中发展学生的思维，培养学生的能力，使学生获得成功的体验。同时，在教学中，注意独立思考、小组交流的学习形式的交互运用，以达到发展学生智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力的目标。说教学准备：

5、课件、小棒、塑料瓶。说教学过程本节课我从五个方面实施教学。一、快乐小冲刺在玩开火车的游戏中复习20以内退位减法和两位数加一位数的加法，为接下来的学习奠定基础。二、环保宣传，兴趣导入《数学课程标准》中明确表示：“让学生在生动具体的情境中学习数学。”因此，我直接出示一个空的塑料瓶，让孩子们来说一说该怎么处理这个瓶子。由此，自然地引入到“回收废品”的教学中，同时，又能对学生的进行环保教育。三、自主探究，建立模型有了前面的铺垫，这时，我就可以出示课本中的主题图，即“小林、小红、小青三位小朋友收集塑料瓶”的情况。然后，再积极引导学生寻找、发现

6、图中的数学信息，进而根据这些数学信息提出数学问题。当然，学生提出的问题有些可能是本节课的教学内容，有些可能不是。对于后者，我们不能给予否定，也不能束缚学生的思维。这堂课我们有两个问题要解决，第一个问题是“小红收集了多少个塑料瓶”，也就是求比一个数多几的数是多少的问题。第二个问题是“小青收集了多少个塑料瓶”，也就是求比一个数少几的数是多少的问题。