二年级数学下册第二单元混合运算2.1《混合运算》教案北京版.docx

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1、《混合运算》教学目标1.知识技能。让学生初步理解综合算式的含义,掌握含有乘法和加减法的混合运算的顺序。2.数学思考与问题解决。让学生能够通过运算顺序进行混合运算,并解决一些简单的实际问题。3.情感态度。让学生经历对比、推理总结出混合运算的特点,培养学生交流合作的意识,提高他们学习数学的兴趣并形成一定的学习技能。重点难点重点:掌握含有乘法和加减法的混合运算的顺序,并进行正确的计算。难点:通过技能的生成解决一些简单的实际问题。教具准备教学挂图、小黑板。教学过程一、提出问题,引入课题。同学们,小晴去超市买零食,看她都买了什么?现在呀,小晴买了3盒牛奶和1包饼干,一共用

2、去多少钱?请同学们帮小晴算算,她该花多少钱呢?把你算出来的结果和方法记录下来,并和同桌说说。集体交流,学生叙述各自的方法。教师把学生的运算方法相应地板书在黑板上,并根据实际情况说明学生的做法,做适点评。同学们用分步做的方法很好,不过我们能不能列出个算式就能解决这个问题呢?设计意图:再现学生熟悉的生活情境,激发学生的学与兴趣,调动学生的情感投入,把解决实际问题与计算教学紧密结合起来。二、探究新知,总结方法。今天我们就来学习一新的算式。请学生观察刚才的两个算式,并说说各表示什么数量关系。解决这个问题的数量关系什么?(3盒牛奶的钱+1包饼干的钱=总共用去的钱)根据数量

3、关系式,你能把这两个算式合并成一个算式吗?讨论交流后总结出最佳算式:2×3+7。让学生说说为什么要列成2×3+7。我们在算的时候该先算什么,为什么要那样算?让学生联系现实问题的数量关系和解决过程,明白这样的何题应该先解决什么,再算什么。在这个过程中,注意学生书写格式的指导。学生尝试用混合运算的方法列出综合算式,然后交流并讨论运算的顺序,为什么要这样运算。总结、比较两个算式,让学生说出“算式中有乘法和加减法,应先算乘法”的规律。设计意图:从学生原有的知识和经验出发,创设独立思考、创设问题情境,提出数学问题。三、设置情境,激趣导入。同学们,你们到文具店实过学习用品吗

4、?现在,老师就带你们一起来逛逛这家文具店。(课件呈现文具店场景)文具店的商品可真不少,谁能说一说你都看到了哪些商品,每种商品的标价各是多少元?合作交流的空间,突出学生的主体地位。四、应用巩固,提高能力。课本P8和P9练一练。设计意图:运用多种方式来组织巩固练习,在练习的过程中充分展示数学问题的背景,把解决实际问题与计算教学紧密结合起来。

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