ell英语语言学习者学科评价指南

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1、英语语言学习者学科评价指南英语语言学习者学科评价指南*序言美国的英语语言学习者（ELL）有五百万以上，在我们教育体系的所有各阶段对他们所学学科如何进行正确的评价，是一个值得关注的问题。公平有效地安排对ELL（英语语言学习者）的评价内容非常重要，并且不是一件易事，并且是改善语言少数裔学生受教育机会的关键所在。所幸的是，教育考试服务社（ETS）已经出版了这本新的综合指南。这本书对考试开发者、考试管理者、教育工作者、教育决策者以及其他人员都有很大的参考价值。这27页英语语言学习者评价指南对致力于考试公正和权益问题的一系列最新ETS出版物进行了研究。ELL是指仍然处在英语语言学

2、习过程中的学生，从学前教育到12年级，他们占美国在校学生的九分之一，但还是相对集中在低年级。总体说来，他们说大约400种语言，其中大约有80%说西班牙族语言。亚洲裔学生，主要说普通话、广东话、洪族语和朝鲜话，他们约占ELL的5%.这些学生大多数生活在大城市中心区，其他大多数集中在小社区。英语语言学习者集中在六个州：亚利桑那、加利福尼亚、德克萨斯、纽约、弗罗里达和伊利诺斯。在这六个州的ELL学生大约占ELL人口的60%.作为主要作者，高级研究员和研究室主任约翰.杨提到：美国政府2001年立的‘不让一个孩子落伍’法案使有效和公平评价ELL成为一件国家大事，所以我们提出了这么

3、一个框架，从学术角度帮助从业者、教育工作者、考试开发和教育工作者对ELL学科评价作出正确决策。不让一个孩子落伍法案（NCLB法案）将ELL作为一个特定的亚群，在整个美国，他们的考试成绩被用于评价学校和学区是否达到适当的法定年度进度目标（AYP），这个目标是根据各州为他们的学生建立的能力标准确定的。由于在有些年级几乎所有的科目都会考到语言熟练程度，本指南指出，ELL用英语语言考试比用他们熟练的语言考试相同的科目和内容可能会获得较低的成绩。这就是为什么这本新指南如此重要：它帮助教育工作者正确评价学生对学科的掌握程度同时将学科考试中学生对英语的熟练程度所扮演的角色降至最低。这

4、些指南是ETS近年来为支持英语语言学习者评价工作的优质、公正和准确性所采取的一系列最新措施。其中一项活动是2008‘英语语言学习者语言掌握和教育成就’专题研讨会，该研讨会是ETS和LaRaza拉丁裔全国委员会（NCLR）联合举办的。NCLR主管教育的副主席迪莉娅.蓬帕与我有共同的看法，那就是ETS对这些指南的发布做出了巨大贡献。他们在我们去年的ETS-NCLRELL研讨会之后大受欢迎并且增加了我们的集体共识，并将促进各地ELL教育从业者的教学和考试。在大力推荐ETS的这本极有价值的出版物的同时，我力劝所有与ELL教育相关的人员阅读它并从它的建议中获益。我们应该给我们的所

5、有学习者提供最好的学习机会。公平有效的评价是这一过程的一个关键环节。斯坦福大学哲学博士KenjiHakuta；教育学教授LeeL.Jacks原文：GuidelinesfortheassessmentofEnglishlanguagelearners,byEducationalTestingService，2009.翻译：MonroeD.1/19英语语言学习者学科评价指南本英语语言学习者学科评价指南的作者是MaryJ.Pitoniak,JohnW.Young,MariaMartiniello,TeresaC.King,AlyssaButeux,和MitchellGinsb

6、urgh。作者们非常感谢以下人员对本文早期文稿的审查和提出的修改意见：JamalAbedi,RichardDuran,KenjiHakuta,和CharleneRivera.作者们同样感谢JeffJohnson和KimFryer对本文的编辑。目录：序言...................................................................................................................................................11前言...........

7、....................................................................................................................................41.1目的和受众........................................................................................................................41.2背景.....