初中化学综合实践课案例.docx

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1、初中化学综合实践课案例2010-04-2714:50:05  作者：董淑转载  来源：来源中学教研  浏览次数：986  文字大小：【大】【中】【小】简介：本文作者根据新课程的理念——1、在生活中学习化学，化学为生活服务；2、自主、合作、生动、开放的课堂教学氛围。为了提高学生化学综合实践的能力取材校园荷花池，从荷花池的“美与丑”引发学生讨论、争辩从中提出问题：荷花池水质污染严重，有待治理。接着开展活动与探究：首先，提出实验方案；其次，学生分组实验；再其次，各小组分别汇报实验情况，展示实验成果，教师适当点评；最后，分析水质污染的原因，提出治理方案。同时，向课外拓展延伸。关键字：

2、初中化学综合实践课案例【教学设想】根据新课程的理念---教学为生产、生活服务。为了提高学生化学综合实践的能力，在初三化学新课结束之际，根据我校校园特点，就地取材以校园荷花池为题材，从荷花池的“美与丑”引发学生讨论、争辩，在争论中达成共识：我们是校园的主人，就要以主人翁的态度来面对现状，不是发牢骚，而是行动起来治理校园荷花池，改善校园环境。为此，同学们展开讨论，合作探究。提出种种方案，进行实验，分析荷花池水质，得到许多有用的科学依据。找到了荷花池水体被污染的原因，提出了比较合理的治理方案。同学们在学习中增强了合作精神意识；在实践中运用化学知识和技能，使已有的化学知识和技能得到巩

3、固和提高。同时使同学们真正体会到学习化学的价值---为生活服务。（备注：荷花池----它位于我校教学楼和实验楼之间，原来是我校最亮丽的风景之一，但是由于种种原因，池水变黑发臭，成了一个散发臭气的污染源。目前在师生们的共同努力下已得到改善。）教学理念：1、在生活中学习化学，化学为生活服务；2、自主、合作、生动、开放的课堂教学氛围。课题：“美丽”的荷花池教学目标：1、知识与技能：让学生进一步了解酸、碱、盐的化学性质，会用酸碱指示剂或者PH试纸来检测溶液的酸碱性或者酸碱度，会用几种简易的方法来净化水。2、过程与方法：以学生合作、讨论、实验为主，共同探究荷花池水质污染的问题，分析原因

4、，提出相应的治理方案。3、情感态度与价值观：让学生在实践过程中体验到化学与生产、生活、环境的广泛联系，了解学习化学的最终目的是为社会生活服务。同时鼓励学生人人争当保护校园环境的小使者。教学过程：导入：同学们：我们生活在江南水乡，人间天堂，美在其中，乐在其中。这一切都要归功于“水”。大到长江、太湖，小到小溪、池塘，水无处不在，再看我们的校园有一个“美丽”的荷花池。你们说她“美”吗？学生：围绕校园荷花池讨论，发生争议，发表看法：看法一：“美”-----小桥、荷花、杨柳树、红鲤鱼、桃花看法二：“丑”-----水太脏，有点臭（水质污染严重）看法三：她本来很美，可惜现在被污染了。看法三

5、：我们是校园的主人，有责任治理荷花池。一、提出问题：荷花池水质污染严重，有待治理。二、活动与探究：（一）、提出实验方案：教师：同学们提出的问题击中要害，我们的确要治理荷花池，但要治理首先要知道荷花池水质情况，分析污染原因。学生：分组讨论提出水质分析的实验方案。教师：归纳学生提出的实验方案（较典型的板书列举）。1、用石蕊、酚酞试剂测定其水溶液的酸碱性；2、用PH试纸测定其水溶液的酸碱度；3、用过滤的方法分析其不溶性杂质；4、用加明矾的方法来除去水中的杂质；5、用加活性炭的方法来吸附水中的杂质；6、用煮沸的方法来分析水中的可溶性杂质；7、用蒸发的方法来分析水中的杂质；8、自制简易

6、净水器除去水中的不溶性杂质；9、加入化学药品分析水中的可溶性杂质；（如：HClNaOHCuSO4）（二）学生实验操作：1、准备实验器材。2、教师在学生实验时及时进行指导。3、学生分组进行实验，撰写实验报告。（三）各小组分别汇报试验情况，展示实验成果，教师适当点评。报告一：实验名称：测定荷花池水溶液的酸碱度实验目的：了解荷花池水溶液的酸碱度，为治理荷花池水质污染提供依据。实验用品：烧杯、表面皿、玻璃棒、PH试纸、标准比色卡。实验步骤实验现象分析结论1、取一张PH试纸平放在表面皿上，2、用玻璃棒将荷花池中的水滴到PH试纸上，3、待PH试纸变色后与标准比色卡对照。点评：第一小组的同

7、学实验做的很成功，实验操作很规范，如：注意到将PH试纸平放在表面皿上；用玻璃棒将荷花池中的水滴到PH试纸上，等等。分析结论也正确。建议：多测两次与标准比色卡对照，仔细观察，假如颜色比8号深一点，比9号浅一点，则说明荷花池水溶液的PH为8.5。报告二：实验名称：分析荷花池水中的不溶性杂质实验目的：用过滤的方法分析荷花池水中的不溶性杂质，了解荷花池水中不溶性杂质的含量，为治理荷花池水质污染提供依据。实验用品：烧杯4只、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、胶头滴管、表面皿。实验步骤实验现象分析结论1、用漏斗、滤纸制过