初中化学工作案例-教学设计.doc

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1、☆教学基本信息课题人教版第五单元《化学方程式》课题1《质量守恒定律》（第1课时）作者及工作单位 河北省邢台市平乡县第三中学郭利☆指导思想与理论依据根据本节内容特点和学生的实际，采用以实验探究为主的教学方式，进行开放式教学，让学生体验通过观察发现问题——提出假设——设计方案——验证假设——总结规律——揭示本质这一科学过程，在原有的基础上发展新知。创造条件让学生自己去学习，让学生通过自主学习、探究学习、合作学习，达到发展思维、提高能力的目的，培养实事求是、勇于探究的创造精神。突出学生主动参与和主动探究，充分展示学生的

2、思维过程，激发学生的学习热情。学生在愉快的氛围中感知和探索新知，调动学生自主学习的主动性和积极性。在整个教学过程中，学生体验科学探究的过程，教师只是一个组织者、参与者，和学生共同探索，使学生真正成为学习的主人，切身感受到化学学习的快乐，品尝学习成功的喜悦。☆教材分析1课标中对本节内容的要求是：用实验的方法去验证质量守恒定律，并用质量守恒定律去解释化学反应中的一些质量关系。2、本节内容的知识体系是：提出问题——猜想与假设——收集证据——得出结论——解释现象——微观分析3、本节内容在教材中的地位是：本课题是从量的方面

3、去研究化学反应的客观规律，为化学方程式的教学做好理论准备，也是学好本单元的基础。4、本节核心内容的功能和价值是：宏观上认识质量守恒定律，微观上理解质量守恒定律。☆学情分析教师从主观上分析：学生通过前面四个单元的学习，已经知道分子在化学变化中可以分解成原子，原子可重新构成新物质的分子。而且原子是化学变化中的最小微粒，原子在化学变化中不可以再分。  ☆教学目标知识与技能：1、认识质量守恒定律，并能使用质量守恒定律解释化学反应中的实验现象。2、培养学生观察、分析、总结归纳等各方面的能力。过程与方法：1、教师提出问题；2

4、、学生思考并做出猜想和假设；3、师生共同收集证据；4、最后归纳得出结论；5、教师演示实验5-1和5-2；6、学生思考并尝试解释实验现象。情感、态度、价值观：1、通过教师演示相关实验和学生认真观察实验现象，从而得出质量守恒定律，培养学生研究问题的科学态度。2、通过对化学反应中反应物和生成物的质量测量，培养学生唯物主义世界观。☆教学重点和难点教学重点：1、通过实验探究，认识质量守恒定律；2、对质量守恒定律的微观理解和应用。教学难点：对质量守恒定律的理解和应用。☆教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话

5、、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为 设计意图  1．引言：在前面，我们学习的变化都是物质在质的方面的变化，如碳与O2反应生成CO2，那么，在这个反应中物质的量有没有变化呢？这节课我们就来研究这个问题。板书：二、质量守恒定律 2． 思考  烧过火 设置情境，引入新课。 体验生活 设置情境：在家中你是否帮助父母烧过火？当你把一捆柴放进炉火中，燃烧完后剩下什么？切菜放一夜后的菜刀发生了什么变化？从表面上看，前者质量减轻，后者质量增重。那么，是

6、减轻还是增重，还是…，想不想探个究竟？3、根据你的生活经验，你知道化学变化中质量变化有几种可能性？（猜想）讲解：反应物的总质量=（或＜或＞）生成物的总质量4、如何制定方案来验证自己的猜想？ 请同学们打开课本，仔细阅读实验方案一中的1、2实验，掌握实验操作过程。然后各小组按照课本中的方案去操作，并把观察到的现象记录下表中（预先制好表格：实验报告）实验仪器药品步骤现象质量变化情况分析原因结论前质量后质量天平状况1        2       3       4       5、通过你收集证据，分析得出什么结论？板书

7、：反应前物质的总质量等于反应后生成物的总质量。6、下面同学们再合作做3、4实验，指定一、三小组做实验3，二、四小组做实验4，并将结果填入表格中。柴燃烧完，只留下灰烬，肯定变轻。刀生锈（且高出刀面），可能变重。 可能增加可能减少或不变  学生阅读 动手操作（一人动手一人观察记录）   收集证据，分析总结：反应前物质的总质量等于反应后生成物的总质量。   激发学生求知欲望。 了解探究学习的一般方法 培养认真阅读课文的好习惯 通过实验收集证据   知识交流   分析总结 实验验证收集证据对比分析原因：   7、同样的实

8、验，为什么天平的平衡状态不同？对，3中实验是在密闭容器中进行，4中实验是在敞口中进行，生成的气体跑掉了，所以变轻。因此，对质量守恒定律的正确理解就是：参加化学反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。板书：质量守恒定律定义8、讲解：从3、4实验中可看出“质量守恒”的验证也是有条件的，如果不是在密闭体系中进行，当有气体参加反应，则质量会增重，有气体生成并跑掉，则会