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1、第30卷第4期宁夏大学学报(人文社会科学版)Vol130No.42008年7月JournalofNingxiaUniversity(Humanities&SocialSciencesEdition)July2008试论对外汉语教材中的超纲词郭曙纶(上海交通大学国际教育学院,上海200030)摘要:超纲词是一个内涵明确、外延模糊的概念。教材编写者给出的生词数远少于实际的生词数,因此只有统计文本中实际的生词次和超纲词次与总词次的比率,才能作为文本阅读难度以及合适度的一个重要指标。超纲词与超纲字的对比表明
2、,在对外汉语教学中一定要加强汉字(语素)教学。超纲词研究方法的改进本身说明,超纲词研究不仅可为教材编写、大纲词汇的修订等提供数据,而且能够启发我们既要学会运用定量分析方法,也要不断完善定量分析方法,以提高对外汉语教学及其研究的科学性。关键词:对外汉语教材;汉语水平考试;大纲词汇;超纲词;超纲词意识中图分类号:H19文献标志码:A文章编号:1001-5744(2008)04-0025-05曾有人讨论过5汉语水平词汇与汉字等级大理解,把/超出0理解成是从难度上超出,即超纲词[1]纲6和对外汉语教材中的超
3、纲词问题。他们从不是指比大纲词更难的词。这样,一些虽然不在大纲同的角度讨论了词汇大纲中存在的问题以及对外汉中,但是却很常用的词尤其是常用派生词就不应该语教材中存在大量超纲词的问题,从质和量两个方被看做超纲词。面都进行了探讨。但是这些研究,尤其是对超纲词说它外延模糊,是因为具体超纲词的判定是不问题的研究,还不够深入,特别是理论上的探讨还清楚的。在具体操作中,究竟哪些词是超纲词,哪些[2][3][4][5][6][7]不多。不是,这是一个见仁见智的问题。除了上述对于定因此,本文拟在现有研究的基础上,进一
4、步讨论义可能会有不同的理解外(依据这两种不同理解判对外汉语教材中超纲词的一些理论问题。这主要涉定出的超纲词显然是不同的),还有一个很大的问及超纲词的判定、超纲词的统计、超纲词与超纲字、题就是汉语中/词0的概念与判定问题。因为汉语超纲词研究的意义等四个方面。中/词0的判定是一个还未完全解决的问题,因而使一超纲词的判定得超纲词的判定也就随之成为问题。对于某个具体的语言单位,如果作为一个词,按字面上理解往往被超纲词的判定是一个大问题。因为在对外汉语判定为超纲词,反之,如果分成两个或更多的词,则教学中,超纲
5、词是一个内涵明确、外延模糊的概念。可能不被判定为超纲词。如/我校0,如果作为一个说它内涵明确,是因为超纲词的定义是清楚的:词,则是超纲词,如果分成两个词,则只有/校0是超超纲词就是超出大纲词汇表的词,即不在大纲词汇纲词。再如/我国0,如果作为一个词,也是超纲词,表中的词。具体到对外汉语教学中来说,超纲词就是超出5汉语水平词汇与汉字等级大纲6[1]的词,或如果分成两个词,就都不是超纲词了。还有/星期者说不在8822个词之列的词。不过细究起来,对一0等也是这样,作为一个词时是超纲词,如果分成于这样一个内
6、涵明确的概念,还是可能存在着不同两个词,就都不是超纲词了(大纲中只收了/星期的理解。一种是从字面上来理解,凡是大纲中没有日0与/礼拜天0,显然大纲制定者认为/星期一0等列出的词(即超出大纲的词)都是超纲词。也就是虽然没有列入大纲,但是应该不算是从意义上理解[4]说,只有大纲中的8822个词是纲内词(大纲词),其的超纲词)。他的都是纲外词(超纲词)。另一种是从意义上来超纲词的外延模糊还表现在另一个方面。过去收稿日期:2007-06-18作者简介:郭曙纶(1967-),江西遂川人,上海交通大学国际教育学
7、院语言学及应用语言学副教授,博士,硕士生导师,汉语言研究所副所长,主要从事对外汉语教学、语料库语言学研究。)25)人们在谈论超纲词时,往往避开了超纲词的判定这尽列表,否则是难以掌握其中算与不算超纲词的界个问题,直接拿生词表中的词与大纲词进行比对,得线的。也就是说,如果要把派生词考虑进去,在没有[7]到超纲词。但是根据文献,编者给出的生词表有一个由大纲词和词缀构成的派生词的详尽列表之很大的随意性。而利用目前的中文信息处理技术直前,这种做法缺乏可操作性。因此接下来我们需要接处理课文文本的话,也存在着很大
8、的问题。首先根据这种设想来完善作为比较的大纲词表(包括一因为汉语切词至今没有一个公认的标准;其次中文个由大纲词和词缀构成的派生词的详尽列表)。信息处理界现在实际使用的切词标准与对外汉语教二超纲词的统计学实践又存在着很大的不同。如在多数中文信息处上一节在讨论超纲词的判定问题时,已经说了理系统中/我国0、/二月份0等都是作为一个词来处超纲词是个外延模糊的概念。超纲词判定存在很大理,而在对外汉语教学实践中却很少有人这样做。的不同。这当然会影响到超纲词的统计,本节不讨此外,超
