六年级上册音乐教学计划含进度表.docx

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1、六年级上册音乐教学计划含进度表　　一、学生情况分析　　前几年，由于专职教师配备不足，所任六年级学生的音乐程度参差不齐，其中1、2、3班学生能够吹奏竖笛，5班略知口琴，4、6班未学习课堂乐器，在教学中教师应区别对待。经过几年循序渐进地学习，学生对音乐由不知到知，因知而爱，积累了一定的音乐素养，但也有部分学生已经进入变声期，由于生理上的原因，他们从心理上对唱歌产生了畏难情绪，逐步对歌唱失去兴趣和信心，甚至产生了“厌唱病”。教师要根据教学大纲和教材要求适应学生变声这一客观规律，注重学生歌唱生理和歌唱心理的保护，培养良好的歌唱习惯——轻唱、低唱。在上学

2、期加强竖笛练习基础上通过演奏乐器、节奏律动使唱动穿插进行，减轻声带负担。适当调整演唱和欣赏的比例，增加节奏、旋律创作内容，既减轻声带负担又激发学习音乐的兴趣。以审美为核心，引导学生在艺术实践中受到美的熏陶，促使学生思想情感健康地发展。六年级为毕业班，教师应把握音乐的“乐”，采用多种教学方法让学生在音乐中得到快乐，放松紧张的心灵。　　二、教材分析第5页共5页　　六年级教材是对小学音乐学习的大检阅。教材的编排继续遵循多渠道多形式学习音乐的原则，听、唱、动统筹安排，知识技能的学习与情感发展并举，发声视唱、听音填空、想想练练均是已学歌（乐）曲的再现深化

3、。本教材共编7课，整册教材更注重艺术性，通过大量世界名曲的欣赏进行钢琴、小提琴等西洋乐器的学习介绍。歌曲选用也既体现艺术性又具备民族性，竖笛练习曲、听音视唱为孩子们积累了大量的民族音调的素材，是对小学音乐的总复习。　　三、教学内容标准　　领域（一）感受与鉴赏　　（一）音乐表现要素　　１、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。　　２、能听辨不同类型的女声和男声。★听辨常见的西洋乐器和民族乐器的音色。　　3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能听

4、辨旋律的高低、强弱、快慢。　　（二）音乐情绪与情感　　１、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。　　２、能够体验并简述音乐情绪的变化。第5页共5页　　（三）音乐体裁与形式　　１、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能随着歌曲轻声哼唱或默唱。　　２、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。　　３、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏，进一步感受和谐统一的和声效果。　　４、能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名。　　（四）音乐风格与流派　　１、聆听中国民族民

5、间音乐，知道一些有代表性地区和民族的民歌、歌舞、民间器乐曲、等音乐，了解其不同风格。　　２、聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。　　领域（二）表现　　（一）演唱　　１、乐于参加各种演唱活动。　　２、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，能在实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。第5页共5页　　３、用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的独唱或参与齐唱合唱。　　４、能简单评价自己和他人的演唱。背唱2-3首歌曲。　　（二）演奏　　乐于参加各种演奏活动；学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现；能够选择适当的演奏

6、方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论；学会1-2首。　　（三）综合性艺术表演　　能主动参与综合性艺术表演活动；担当一个角色；对自己、他人的表演进行评论。　　（四）识读乐谱　　能用学会的歌曲学唱乐谱；识读简单乐谱；系统认识音名、音符、休止符及常用记号。　　领域（三）创造　　（一）探索音响与音乐能自制简易乐器，运用人声、乐器及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。　　（二）即兴创造能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演；能即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。　　（三）创作实践第5页共5页创作2-4小节的节奏短句、旋律。

7、　　领域（四）音乐与相关文化　　（一）音乐与社会生活关注日常生活中的音乐；从广播、电视、磁带、VCD等传播媒体中收集音乐材料并经常聆听；主动参与社区音乐活动，同他人进行音乐交流。乐于听音乐会或当地民俗活动中的音乐表演。　　（二）音乐与姐妹艺术接触了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用；能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。　　（三）音乐与艺术之外的其他学科能选用合适的背景音乐为儿歌、故事、诗朗诵配乐；知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。　　第5页共5页