公开课《小数的初步认识》教学设计和课后反思.docx

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1、公开课《小数的初步认识》教学设计和课后反思　　课标中的相关陈述：（1）能结合具体情境初步认识小数，能认、读、写一位小数。　　（2）能运用小数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。　　学习目标：1.在具体的情境中认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。　　2.认识并能正确的读、写小数，知道十分之几可以用一位小数表示。　　3.通过观察、比较等学习活动培养学生的观察、归纳、概括能力。　　学习重点：初步了解小数的含义，会认、读、写简单的小数。　　学习难点：小数的含义及表示方法　　学习过程：　　一、创设情境，引入小数　　同学们请看，这是昨天老师去超市买东

2、西看到的一些商品，请仔细观察这些商品的价格，你能将它们分分类吗？第4页共4页　　（课件出示）（这里面的价格有一些是小数，一些是整数）　　（设想学生会把它分成两类）　　师：为什么这么分？（突出小圆点）　　师：是的，像……这样的数就叫做小数，今天我们就一起来认识小数。（板书课题：小数的初步认识）　　师：有人说，小数很特别，一眼就能认出来，是这样吗？（让学生说一说，再次指出这里面的小圆点）　　师：小数里面的小圆点叫小数点。　　再让学生观察这些小数有没有什么不同？（从而引入一位小数和两位小数）　　小结：小数点后面只有一个数的，就叫做一位小数；小数点后面有两个数的，就叫

3、做两位小数。　　二、探索交流，理解小数　　1、知道小数的读法和写法　　师：你会读这些小数吗？谁来试一试？（教师及时评价学生的读法是否正确，在这里强调小数的读法，并挑学生再读）　　小结：小数点前面的读法和我们之前的整数读法是一样的，小数点后面只读数字，不读数位。　　2、感知小数的含义　　（1）理解以元为单位的小数的含义第4页共4页　　师：刚才我们已能准确读出这些小数，那谁能把这些小数具体表示多少钱说给大家听听？（学生回答，屏幕出示结果。）　　师：你怎么知道的？到底哪里表示元，哪里表示角呢？（让学生说一说，教师板写在黑板上，让学生再次观察。）　　小结：以元为单位的

4、小数，小数点前面表示的是几元，小数点后面第一位表示几角，小数点后面第二位表示几分。　　出示：把1元钱平均分成10份，1份是（）角，也就是（）元。因此1角=（）元。　　把1元钱平均分成10份，3份是（）角，也就是（）元。因此3角=（）元。　　师：如果用小数表示的话，怎么表示呢？　　（让学生明白以元为单位的小数表示的实际意义）　　师：大家已经会用小数表示商品的价格了，其实，在现实生活中，还有很多地方都会用到小数。　　（2）理解以米为单位的小数的含义　　①把1米平均分成10份，每份是1分米。　　1分米用分数来表示米，用小数表示是0.1米　　3分米用分数表示是（），用

5、小数表示是（）米。　　（出示课件，让学生用语言表达课件的意思。）第4页共4页　　小结：以米为单位的小数，小数点前面表示的是几米，小数点后第一位表示的是几分米，小数点后面第二位表示的是几厘米。　　（出示例1）王东身高1米3分米，写成小数是（）米？　　②让学生观察发现以上板书发现：十分之几的分数都可以写成一位小数。　　三、巩固提升，深化理解　　三、巩固提升，深化理解　　四、了解历史，加深认识　　介绍“小数的历史”（课件出示）　　看完后让学生说说自己有什么感想。　　五、全课总结　　师：今天通过这节课的学习，我们又认识了一种新的数，是什么数？　　师：你对今天所学的内容

6、还有疑问蚂？有没有不理解的地方？第4页共4页