作文教学也可以如此精彩《蔡明讲语文》读后感.docx

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1、作文教学也可以如此精彩《蔡明讲语文》读后感　　XX年12月，我参加了在XX中学召开的“XX省中学语文新课程‘教学与考试’研讨会”，有幸聆听了XX省特级教师蔡明的专题报告，拜读了他的著作《蔡明讲语文》。初次看到“蔡明”这个名字，猛然一愣：蔡明，她也会讲语文？旋即明白，此“蔡明”非彼“蔡明”也。他的才思是那样的敏捷，语言是那样的丰富，积淀是那样的深厚，研究是那样的执着，很快就被他吸引了。如今重读该书，感慨颇多，特将从他的语文教海里撷取到的几颗珍珠整理出来，与大家共享。　　语文成长观　　作文教学的根子在语文。在蔡老师眼里，语文不是鱼龙混杂的“生活”，不是机械

2、冰冷的“工具”，不是单纯简略的“人文”，也不是没有本质含义的“口语和书面语”，而是“成长”。它着眼于语文本身及对人发展的意义，立足于“以人为本”。在蔡老师心里，语文就如同人体内流动的血液，数量和质量有所不同，人的体质就出现差异，离开它就更不行。人要健康成长，血液就要流动，并随之成长。　　语文学习如同一棵大树，在不同的阶段呈第3页共3页“递进”“成长”的状态。教师如果能抓住语文“成长”的本质，立足于学生本阶段的语文素养，并在此基础上进行训练、提高，就会让学生得到成长。　　蔡老师从“听说读写思”五个方面引导学生成长，抓住了这五个方面，也就是抓住了语文成长的

3、关键和根本。而训练、培养、造就学生的这五种能力，绝不是靠简单做练习和模拟试题能奏效的，更不是靠考试分数的评价刺激就可以轻易达成的。教师应该凭借语言文字的媒介，展示语文的无穷魅力，让每个学生入迷，最终实现自能解读、自我体悟、自由创造、自主表达。　　在日记写作中成长　　“坚持三年不间断地写日记的中学生肯定是优秀的中学生；坚持十年写日记的人，未来的人生肯定不同一般；坚持一辈子写日记的人，最后的结果只有一个，成为脱离低级趣味的高尚的圣人”——蔡明　　日记写作有五大作用：促进学生的人格修炼，培养善于反思的品质，催化韧性品质的形成，锻炼学生的观察能力，提高语言表达

4、的水平。第3页共3页　　让每一个学生都能在日记写作中成长，第一要善于发动，第二要善于坚持。对于少数不肯写日记的人，哪怕写一句话也得写，还可以让全班同学帮助会诊，直到找出病因，治愈为止。第三要有好的抓手。提供精美的日记本是第一抓手，练习本或软面抄因为不精美、不值钱，很容易被学生扔掉，而精美珍贵的东西是没有人舍得损坏或扔掉的。第二个抓手是时间，每天晚自习安排15至20分钟写日记，由班主任或任课老师监督，决不允许随便占作他用。再加上即时评讲、推荐发表，让这种行为最终转化为如人们的吃饭睡觉一样的自觉意识与行为，成为生命中不可缺少的一部分。　　第3页共3页