低年级语文教学反思：词语盘点的练习与默写.docx

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1、低年级语文教学反思：词语盘点的练习与默写　　对于小学语文教学来说，字词永远都是最重要，也是最基础的知识。如何让孩子快速、牢固掌握生字、生词的写法，是每位语文教师的不懈追求，也是每位语文教师最头疼的事情。鉴于此，我做了如下研究，经历了一年多的实践完善，取得了很好效果，具体做法如下：　　我所教的是人教版教材，在每一单元的最后都有本单元的“词语盘点”，“词语盘点”包括要求学生会写的和会认的所有词语。所以在每单元开始学习之前，我都会领着孩子们，读词语盘点，对孩子读错的情况进行纠错正音。同时给孩子们强调易错词语的写法。当孩子们会读、会认、会写之后，在后续的课堂教学中，随文识字就变得更为简单、高效。

2、第3页共3页　　在保证了孩子会读会写以后，我就开始布置抄写练习的作业，连续四天，每天两遍的，而且每天的练习一定进行检查。检查作用有二，一是督促孩子必须完成，二是检查孩子书写是否有误。如果老师没有时间检查，也一定要让学生之间彼此互相检查，而且我还会要求学生在每天写的词语作业卷头上，写上班级、姓名、学号、日期。一个班几十个孩子，总有偷懒的，如果不能做到天天检查，有些孩子就会拿着前一天写的滥竽充数，导致最后默写结果两极分化，学生差距越来越大。在书写要求方面，我反复给孩子们强调，抄写作业务必做到“一看二写三确认”，一看做到心中有数，其实是在心里写了好多遍，完全记住这个词的字形、笔顺后再下笔，写完

3、后再与课本进行核对、确认，保证不添减笔画。　　每天早读，我都会安排学生领读，保证全班每一个孩子会读。为了照顾后进生，生词抄写练习的四天里，每天晚上孩子都要在微信群里进行词语盘点的微读，那些读得不好的学生会听读其他同学如何读的，老师也可以第一时间了解后进生有没有读错。　　经历了四天八遍的练习以后，大部分孩子已经会默写。这时我会布置默写的作业，让学生在家长的监督下进行自主默写，批改传群。第二天就开始进行第一次默写检测，每个词2分，90分合格。老师批改程度最好的学生和程度最差的学生，中等程度的学生则由程度好的学生来批改，批改完后要统计合格人数、不合格人数、易错字等。挑2－3列学生，让他们把自己

4、写错的字写在黑板上，然后把重复的易错字擦掉，最终留下全班都容易写错的字，再进行二次集中练习。第3页共3页　　二次集中练习一般安排在第6－7天，然后我就会通知学生进行第二次默写检测，让学生提前准备，自主练习，对于第一次默写得100分的学生，可以免于测试。第二次默写以后，仍和第一次一样进行批改、统计，但是第二次默写仍不合格的学生，就要进行日日清复测，直到合格方可过关。　　为了避免遗忘，根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，在第二次测试2-3周以后，我发给学生复印的拼音版“词语盘点”，让学生回家自测，批改传群。同时进行2－6遍的复读，借此进行复习巩固。　　以上的整个程序，从教师领读纠错正音到抄写练习，从

5、一测统计到二测过关，我在学期初就制作拼音版的词语盘点，建立统计表格，明确所有时间节点，对整个过程进行监控，注明领读时间、练习时间、一测时间、二测时间、巩固读写时间……　　临近复习时，我把一测二测时统计出来的易错字，进行整理，让学生集中练习、突破，保证学生通过率在95%以上，全班低于90分的学生不得超过2人。　　以上一系列的措施，形成一个完整的学习、管理的闭环，使孩子们学得快乐，学得高效，老师也教得轻松。　　第3页共3页