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时间:2020-03-29
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1、优质课《鸟的天堂》教案、教学实录、教学反思 鸟的天堂》教学设计及反思 济源市梨林镇大许学校赵双霞 教学过程: 一、导入课文 二、出示鸟的天堂的资料 PPT出示资料:“鸟的天堂”是指一株有500年树龄的古榕树,位于广东省新惠县天马河上。它的树冠大得出奇,浓阴覆盖着天马河心上约二十多亩地。现在大榕树南面约50米处建有观鸟楼,可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光。天马河中有游艇,可供游客观鸟和游玩。 师:看完资料与图片后,让我们再一起去看看巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”吧。 三.整体感知课文。 (一)、自由读课文
2、 1.交流读后的感受:鸟的天堂给你留下了怎样的印象?要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。第7页共7页 2.速读课文:找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。(PPT出示:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!) 四.揭示研读专题,开展研读。 ㈠让学生围绕以上这句话提出问题,从中提炼研读专题: ①前一个“鸟的天堂”指什么?后一个鸟的天堂指什么? ②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹? 1、独立研读课文 2.小组合作研读,得出初读成果。 ㈡集体交流: 1.引
3、入学习描写大榕树的相关段落。重点学习 七、八自然段,体会榕树的美。 (1)、生自由读第7、8自然段 (2)、自由谈自己读后的体会 (3)学习近看大榕树的样子,画出描写大榕树的语句,体会大榕树的特点。 可以画出下列语句: ①榕树正在茂盛时期,好象把全部生命力展示给我们看。 ②那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。第7页共7页 ③那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 (4)读一读这些句子,边读边想象大榕树的样子,说说自己的感受。(从“一簇”“堆”看出叶子又多又
4、密,叶间没有“一点缝隙”,说明榕树生命力很茂盛;“翠绿”,说明榕树叶子长得油光嫩绿的,像翡翠一样,榕树生命力很茂盛;“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”风一吹,叶子颤动,绿光闪闪,仿佛树叶在伸展着使劲成长,更让人感觉生命力旺盛;树叶的颜色绿得发亮,绿得耀眼,充满活力,充满蓬勃的生机。) (5)练习有感情地读,读出大榕树生命力的旺盛 (6)说说这株大榕树的特点,作者是怎样写出这些特点的?(特点:大榕树非常粗壮,长势茂盛,生命力旺盛。作者由远及近描写了大榕树的长势,描写了大榕树的枝、叶、干、根的样子,主要是静态的描写。)
5、 通过以上环节,归纳: 大榕树 粗壮茂盛旺盛美丽第7页共7页 (7)作者抓住大榕树的特点,描写得逼真生动,你们想亲眼看看这棵奇特美丽的大榕树吗?(播放课件) (8)看到这棵充满生机的大榕树,作者是什么心情?(喜爱,惊讶,赞美) (9)作者对大榕树充满赞美之情,你们看到这棵大榕树又是一种什么心情呢?有感情地读课文,感受大榕树的奇特魅力,表达此时你的心情。 2.引入学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。 ⑴演示PPT课件(群鸟齐飞图,配乐朗诵课文),让学生重点品味12、13自然段; ⑵自由练读12、1
6、3自然段,再小组个人赛读,每组评出最棒的一个人; ⑶小组推荐,选两位同学朗读12、13自然段;(课件配乐) ⑷交流感受:你想到了什么? ⑸师生共同感悟,这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 五.创设情境,进行语文实践。 推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。 课件出示主题:我们的生活多么快乐。 第7页共7页 要求:根据课文12、13自然段的内容,发挥想象,自由表达。 1.以小组为单位,自由练说,评出一位高手参赛。 2.生准备后交流,生生互相评价。 小结:精彩的演讲,使我们更加喜爱大榕树,也更
7、加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时,我们也更能体会出巴金爷爷的赞叹: 齐读:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂! 六.自选练习 教师出示以下三组不同形式的练习,学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项,可以小组合作完成。 1.摘抄:把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来; 2.画鸟的天堂:根据文中描写的情景来画鸟的天堂,可插入简短的文字说明; 3.结合课文,设计导游词,可以小组合作实地当一回导游演习一下。 板书设计: 鸟的天堂 大榕树 粗壮茂盛旺盛美丽 许多鸟
8、 热闹应接不暇 的确是鸟的天堂!第7页共7页 教学反思: 《鸟的天堂》是义务教育六年制小学课本(人教版)第十一册第六单元的一篇精读课文。在设计本课时,我紧紧围绕“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”,让学生进行质疑,然后分别学习了大榕树的枝叶繁茂,生命力旺盛;鸟
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