幻灯片说课稿.ppt

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1、大庆市第十九中学宋立梅《幻灯片中的动作按钮》说课稿在前面的几次课中学生已初步掌握了在幻灯片中输入文本，插入文本框，插入图片，自定义动画设置等基础操作，并且学会了用幻灯片来制作简单的多媒体作品。本节课是原有基础的一次提高课。动作按钮是PowerPoint软件应用的一个亮点，是幻灯片的重要功能，交互性很强。因此本节课在本单元占有非常重要的地位。一、说教材：二、学情分析：初二的学生正处在十三四岁之间，活泼好动。我抓住这个特点,把学生兴趣放在首位,创造良好的学习氛围,充分调动学生积极性,主动性。本课以问题贯穿着

2、于教学全过程,利用网络交互性和清晰动感的画面，先给学生一个做好的任务，全面调动起学生的求知欲，然后精讲多练，给学生留下充分的自主学习的空间。这样既达到教师指导和学生主体相结合，同时也在一定程度上优化了课堂教学，提高课容量，促进学生多方面能力的培养与提高，突破教学中的重、难点。基于对教材的理解和分析，学生的年龄特点，确定本节课的知识与技能：1、动作按钮的设置及动作链接2、制作个性化按钮。过程与方法：1、激发学生的创造性，能灵活运用按钮链接2、培养学生合作学习的能力3、培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能

3、力情感态度价值观：1、分小组活动，学会与他人合作2、在美化作品过程中进一步提高学生的审美能力。三、教学目标：教学目标:重点：动作按钮的设置及动作链接难点：制作个性化按钮。四、教学重、难点：本节课的实际教学中主要采用了“创设情境法”、“演示法”、以及“任务驱动法”等方法。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。为此，我把本课的教学内容融于实际任务中去，让学生在实际上机操作中学习新知识，感受新方法，形成新技能，从而培养学生的动手能力，创新能力和协作能力。五、说教法：信息技术课追求的

4、目标是：培养学生的信息素养。让学生掌握知识的同时，更要掌握学习方法。“动手操作，自主探究，合作交流”是本课学生学习的重要方式，让学生在动手操作中学会独立思考，鼓励同学间通过合作学习实现知识的传递、迁移和融合。六、说学法：根据本课内容的特点，结合初二学生的实际认知能力，设计教学流程如下：七、教学过程：（一）、激发情趣导入新课：展示作品，和以前的作品作比较，找出不同之处设计意图：通过展示作品，导入新课，使学生感觉到按钮的神奇，进一步激起学生学习积极性，为后面的学习打下良好的心理基础任务一：插入按钮（试一试，找

5、一找）任务二：设置按钮连接（自学）第任务三：修饰按钮（发展个性思维）设计意图：培养发现问题、解决问题能力设计意图：通过个别学生反复演示,强调“设置按钮连接”这部分知识，突出教学重点。同时培养学生的自主探究学习的能力以及动手实践的能力设计意图：通过问题进一步激发学生的求知欲，提高学生积极性，强化知识点增强学生对知识点的理解,发展个性思维，突出难点，同时培养学生审美能力（二）设置任务、探究知识（三）、巩固练习：给学生几分钟时间，来丰富作品设计意图：美化作品、巩固新知（四）、实践运用拓展创新通过小游戏“我猜”导

6、入“触发器”这个知识点设计意图：引导学生大胆探索，展示个性教师展示部分学生作品，请学生进行自评和互评（表）（五）、汇报成果评价交流设计意图：分享成果，体验成功的快乐评价表小组合作积极完成自学任务作品链接顺畅交流中对他人作品评价积极评价标准我们做得更好！★★★我们做到了！★★我们还需努力★（六）、课堂总结（分享快乐）板书：★插入按钮★设置按钮★课外延伸：动作连接修饰按钮触发器上完这节课后，经过教学反思，我认识到信息技术课应该给学生的创新意识搭建平台。在学生制作幻灯片这一教学过程中，我曾用传统的教学方法——讲

7、授法。结果，学生制作出来的幻灯片和我讲解时的范例有许多相似之处，我明白了我把学生的思维带到了一个模仿的领域。学生的思维受到了局限，创新意识没有得到发挥，违背了现代教学的理念。因此，后来我再上这一课时，采用任务驱动、自主创造的教学方法，让他们自主地创造，结果内容丰富了许多，形式也多样化了。这告诉我，信息技术课是一门实践性很强的学科，学生的动手操作能力、思维能力和解决问题的能力都应该从学习中得到锻炼。因此，我们信息技术教师需要不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育观念，让信息技术课堂充满活力。八、教学反

8、思：我的说课到此结束，有不足之处欢迎各位专家评委、各位老师批评指正。谢谢！