管理专业双能培养方案.doc

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1、管理专业双能培养方案独立学院管理学专业教育基本目标的定位。yr1=1教育部普通高等学校独立学院本科教育工作合格评估研究课题组在指导独立学院开展教育工作合格评估的文件中提出了要“把握三个符合度”的原则，即“学院所确定的目标与社会需求、人才的全面发展和学院实情的符合程度，“学院的实际工作状态与确定目标的符合程度学院所培养的人才质量和自定目标的符合程度”。该文件“鼓励学院面向社会办出特色”。我院管理系根据这一精神，从教育教学改革的合格性出发，对管理系各专业的本科教育学生培养目标的理解如下：会计专业应以企业财务主管人材的培养为目标，避免把学生培养成仅懂会计核算的算帐先生；工商管理专业应以现代企业家为培

2、养目标，避免把学生培养成只以赚钱为己任的老板；旅游专业应以创业者为培养目标，避免把学生培养成只会提供旅游服务的服务生；人力资源专业应以企业人材主管为培养目标，避免把学生培养成只会跑腿的人事杂役。要实现上述各专业的培养目标，管理系应树立一种多能力大管理人材培养的教育理念。这种管理人材的教育培养需要在一定程度上打破专业界限，甚至打破学科界限。二、传统培养模式的问题分析。目前我系并未在本科教育的模式上摆脱传统教育的思路，各专业的教育培养方案在专业选择、课程设置、学历安排等各方面均同社会上其他各类院校基本相同，充其量只是在专业实践实验教育方面有一些局部的改造和突破，社会上各院校在同类型专业培养的方案中

3、，都是以专业技术理论及素质能力的培养为主线的，本系各专业亦是此种模式。这种单一能力的教育模式对独立学院的教育來说是非常危险的，其危险主要表现在以下几个方而：其一，造成精英教育与普及教育分道扬辘的格局，而作为已具有相当教育实力和能力的高校来说，他们以精英教育为主题，独院却只能屈身于普及教育的层次，此种教育分工已在大局上让精英教育的学院独霸天下，独院的学生很难在相同专业的教育中抢占就业优势。其二，由于只进行同专业单能力教育竞争，资历雄厚的学校占尽教育资源和学生资源，先声夺人，给独院学生在心理上造成极大的压力，使之自信心受到伤害，教师队伍亦会因之而产生二等公民的心理。其三，随着应届学生资源的萎缩和减

4、少，与专司精英教育的学院相比，在新生生源的竞争中，独院难以取得优势，几经打拼，办学规模令人堪忧。三、创造大管理双能培养的教育模式,用大管理多能力的人材培养优势占领市场。我们的学生应该具有这样的能力：当他们面对还未兴起产业的领域时，他们能用自已的大管理双能实力创造出新兴的企业；当他们而对濒临破产的企业时，他们能用自已的大管理双能实力将破产企业起死回生，重造辉煌；当他们面对在行业中己居前列的企业吋，他们能用自己的大管理双能实力将先进的企业打造成行业的品牌企业。也就是说，我们培养出来的管理者能为其所面对的各种处境下的企业打造出新的生命力。要完成企业从无到有，从有到优，从优到品牌的创业成就，仅凭当前的

5、这种单项技术理论及素质能力的培养，是不行的。管理者必须具备大管理的概念和思维方式，即他们应该在具备技术理论及素质能力的同时，还具备选人、用人、团队协作的管理理论和素质能力，只有具备双能素质的管理者，才有实力去完成单项能力不能完成的任务。四、打破传统创造新理念的基本思想：1.改百米冲刺为三千米障碍跑。独立学院的学生，在高考中处于劣势，这就如同百米冲刺，在同一组跑道中，参赛者尽管在拼尽全力赛跑，但在这样的体制下，总是有人冲线，有人垫底，垫底的人未必是能力差的人，如果把同一组百米赛跑的人换成三千米的障碍赛，百米冲刺中垫底的人往往会成为优胜者，我们独院的教育，就是要办成一种三千米障碍赛的教育，让我们的

6、学生在技术理论和管理素质双能能力的培养中获得优胜者的称号。1.改单能教育为双能教育。单能教育，是指只以一门专业理论和技术的学习为主的教育方案，这种教育方案均是以传统专业为基础而划分出来的，各校的选择大同小异。双能教育，是一种专业技术理论能力与管理素质能力并重的教育方案，它体现的是一种多能力的培养机制。2.改精英教育与普及教育分列为精英教育和普及教育并重。现阶段，精英教育与普及教育是由具有各种不同教育资源的学校分别实施的，我们应该打破这种教育分工的模式，在独院中同时完成普及教育和精英教育两种任务，在本学院中组建精英教育的力量和结构，这种结构可通过组建校内实验班的形式来打造。1.打破专业、打破学科

7、，甚至打破院校的限制。如实施普及教育与精英教育并重的计划，最好的思路是组织实验班进行教学。实验班的组建形式，可在本专业技术理论素质教育的基础上，首先打破专业，在系内组建实验班，在经过一定时间的运作后，再打破学科，在院内组建实验班，最后，甚可以走向校际，也可在招生计划上设计划，以此夺得先机。实验班的教育，以加强实践实验教育为宗旨，在继续进行专业技术理论教育的同时，同时增加管理内功能力和外功能力的培养