浙江省小学学科教学建议.doc

《浙江省小学学科教学建议.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浙江省小学学科教学建议•科学（征求意见稿）浙江省教育厅教研室小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程。学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。小学科学的主要学习方式是观察和实验，通过学生的亲自探究获取知识、培养兴趣和科学态度。根据我省的实际情况，参照课程标准的要求提出以下教学建议。一、教学准备与设计第1条认真学习《小学科学课程标准（3—6年级）》（以下简称课程标准），明确课程的性质、H标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。第2条阅读教材，整体把握本册教材内容，要注意季节性较强的内容，可按季节情况适当调

2、整教学进程。第3条阅读教学参考用书，补充掌握相关的学科知识。第4条分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯，了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，以便分析利弊，采取对策。第5条根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。第6条设计分课吋教学方案。课吋H标要依据课文内容和学情分析进行准确定位，表述应具体明确，具有操作性。要逐字逐句研读本课教材文本，了解教材屮活动设计安排的意图，并与教师用书结合起来研读，确定本课的

3、核心探究活动。教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。在教学开始前，通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平（特别要了解学生的前科学概念水平）。根据教学的需要，可在课前布置学生收集材料,阅读资料，提前进行观察记录。第7条精心准备有关的教学器材，器材必须充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。第8条器材要适合学生的学习，要突出探究活动的重点和本质。可以对教材屮的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。二、教学组织与实施第9条进行观察、实验等活动时，学

4、生往往控制不住口己，影响课堂教学效率，此时教师要及时掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序学习。第10条在以观察、实验为主的课堂教学中，一般师生占用时间分配大约为1：1,即学生自主的活动吋间在20分钟左右。这就要求教师少讲精讲，指导有效，把吋间的主动权还给学生。第11条课堂屮器材的出示和回收，应该精心安排，一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。第12条倡导探究式教学。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径，科学课程应向

5、学生提供充足的器材和时间，保证学生获得充分的科学探究机会。第13条探究不是惟一的学习模式，在学习屮要灵活运用视频、课件，资料，讲解等各种教学方式和策略进行教学。第14条积极采用计算机辅助软件进行教学，实现信息技术与科学学科教学的整合，一些活动可与综合实践活动相结合。第15条要以学生的主动学习为主，处理好演示实验与分组实验之间的关系。一•般情况下，要保证学生的分组实验顺利进行。如因条件所限，也要创造演示实验的条件。在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验。第16条对观察、实验活动，应根据学生动手水平，进行必要的指导，避免成为没有指

6、导的探究活动；也避免指导过度，使学生成为教师指令下的探究活动。第17条重视探究过程的科学性。科学课的重要特性表现在对证据的追求和对证据的尊重。要注重证据，突出科学本质，突出证据来源正确，证据运用恰半。因此要让学生及吋地把有关的数据收集起来，做到所收集的数据的准确性和客观性，同时让学生明白实验数据要经过多次实验得出。要求学生实事求是地分析数据，在各种可能的解释屮选择最合理的数据，并把数据转化为证据。第18条探究从问题开始，教师要善于鼓励学生发现问题。提出问题，特别要有意识引导学生提出有价值的、可以研究的问题。让学生对某一问题进行

7、假设时，一定要建立在他们己有的经验和他识基础上，做假设时要引导学生符合逻辑、有一定的依据，而不是凭空想象、随意猜测对学牛提出的问题，如果教师一时不太清楚，应该抱着虚心学习的态度，与学生一起探究、一起提高，切忌信口开河，避免出现科学性错误。第19条教学过程屮，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生科学概念的构建，尽量处理好两者之间的关系。小组学习是科学探究屮常采用的一种组织形式,在组织教学时，要做到让学生分工明确、人人参与•各司其责•同吋相互合作。角色定期进行互换。要让学牛学会倾听别人的意见，及吋提出自己不同的见解求同存

8、异、用事实说话。提倡在证据基础上的争论，尊重证据、尊重民主。第20条教师对学生的回答和操作活动，要及时作出反馈和评价，使学生明白自己的言行是否到位•帮助学生作出调整。课堂教学屮的评价以激励为主•使用批评教育的手段要慎重。评价的手段和方法是多样的，需耍注意的是奖励实物的方法不能