浅谈在美术活动中学生想象力的培养.doc

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1、浅谈在美术活动中学生想象力的培养【摘要】在美术活动中如何充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力,提高其艺术修养呢?首先、在活动中萌发孩子的想象意识;其次、让大自然启发孩子的想象源泉;再次、欣赏作品,激发幼儿的想象力。【关键词】想象力；想象意识;想象源泉;想象力；艺术修养；思维能力现在美术教学中的本本主义、机会主义、机械主义、改良主义，培养出的都是一些技能型、模仿型、重复型的小大人，一味地模仿成人的画或生搬硬套，缺乏创造性，遮掩了想象力，孩子画得很累，美术活动成了一种照抄的课程，丧失了童趣，丧失了欢乐。那么，在美术活动中如何充分发挥孩子的想

2、象力，培养孩子的思维能力,提高其艺术修养呢？首先、在活动中萌发孩子的想象意识想是动词，就是动脑筋，头脑用力去想;象，就是图象、形象或画面。想象就是灵视，是主观灵性的东西，想象的空间具冇无限性。因此教师不能以像不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会向〃像〃靠拢，丧失了想象力。教师在绘画活动中，可尝试提出疑问让幼儿改变思路肯定幼儿的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。例如：屮班《太阳》绘画活动中，教师可提出疑问〃太阳都是红色的吗?〃让幼儿知道太阳光有七种

3、颜色;用不同的墨镜看可以看到不同颜色的太阳。当幼儿了解、尝试了的吋候，教师及时的加以肯定，就会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。其次、让大自然启发孩子的想象源泉陈鹤琴先生认为〃大自然、大社会是我们的活教材。〃他主张让孩子〃多到大自然屮去直接学习，获取直接的体验。〃让大自然启发孩子的想象力。因此，教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活,想象也就随之迸发。例如:大班画《一片森林》的时候，就可以请孩子们到户外观察各种各样的树木,然后请幼儿自由讲述他们看到了一些什么样的树，怎样的

4、树干、怎样的树叶、怎样的树枝……通过幼儿的回忆再现观察的物体，教师还可以通过图片、幻灯片、录像……等各种各样的多媒体手段再总结归纳，并与几何图形、夸张变形等相联系,使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，但乂有着共同的规律。利用活动，教师可以鼓励孩子们按自己的想象创造出一幅关于树林的作品。结果教师将会发现，孩子们画出了千奇百怪的树木，可能有人会说〃怎么会有这样的树木〃那又怎样！不是有一句话是这么说的嘛:不怕做不到只怕想不到！在这基础上，教师再可以请幼儿在自己画的这片树林里进行添画，孩子们会更加兴致勃勃。不光树可以是我们不常见到的，动态的情景也

5、可以是幼儿通过自己的想象画出来的。当然动物园里机灵的猴子、威猛的狮子老虎、美丽的孔雀……也都是我们的活教材，看到这些可爱的动物，孩子们对它们形象的表现更为主动。帮助他们开阔眼界、丰富知识、激发想象。爱因斯坦也认为〃想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。〃所以说培养孩子的想象力，还应将美术活动同其他学科结合起来,在综合教育活动中,让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。