2015年天津大学734教育学综合考研大纲-考研参考书-考研专业课辅导

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1、2015年天津大学734教育学综合考研大纲-考研参考书-考研专业课辅导2015年天津大学考研大纲及参考书734教育学综合一、考查目标教育学综合考试内容包括教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育科学研究方法四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育

2、学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约50分教育科学研究方法约50分（四）试卷题型结构名词解释题：12小题，每小题5分，共60分简答题：10小题，每小题10分，共100分分析论述题：7小题，每小题20分，共140分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。2、理解课程、教学、德育、学生活动、学校管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。3、运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关教育的理论问题和实际问题。二、考

3、查内容一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展（各阶段代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论）1、教育学的萌芽2、独立形态教育学的产生与发展3、教育学发展的多样化4、教育学的理论深化二、教育的概念及其产生与发展（一）教育的质的规定性1、教育是有目的地培养人的社会活动2、有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点（二）教育的基本要素1、教育者2、受教育者3、教育中介系统（三）教育概念的界定1、广义的教育2、狭

4、义的教育（四）我国关于教育本质问题的主要观点1、教育是上层建筑2、教育是生产力3、教育具有上层建筑和生产力的双重属性4、教育是一种综合性的社会实践活动5、教育是促进个体社会化的过程6、教育是培养人的社会活动（五）教育起源的主要观点1、生物起源说2、心理起源说3、劳动起源说（六）教育的历史发展1、古代教育的特征2、近代教育的特征3、现代教育的特征三、教育与人的发展（一）人的发展概述1、人的发展涵义2、人的发展特点3、人的发展的规律性（二）影响人的发展的基本因素l、影响人的身心发展因素的主要观点（1

5、）单因素论与多因素论（2）内发论与外铄论（3）内因与外因交互作用论2、影响人的身心发展的主要因素（1）遗传在人的发展中的作用（2）环境在人的发展中的作用（3）个体的能动性在人的发展中的作用（三）教育对人的发展的重大作用1、个体个性化与个体社会化2、学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件（教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。）（四）人的身心发展特点对教育的制约发展的顺序性、阶段性、差异性、不平衡性等对教育的制约四、教育与

6、社会发展（一）教育与社会发展关系的主要理论1、教育独立论2、教育万能论3、人力资本论4、筛选假设理论5、劳动力市场理论（二）教育的社会制约性1、生产力对教育发展的影响和制约2、政治经济制度对教育发展的影响和制约3、文化对教育发展的影响和制约4、科学技术对教育发展的影响和制约5、人口对教育发展的影响和制约（三）教育的社会功能1、教育的社会变迁功能（1）教育的经济功能（2）教育的政治功能（3）教育的文化功能（4）教育的生态功能2、教育的社会流动功能（1）教育的社会流动功能的涵义（2）教育的社会流动功

7、能在当代的重要意义3、教育的社会功能与教育的相对独立性（四）当代社会发展对教育的需求及教育面临的挑战1、当代社会变革与教育发展（1）现代化与教育变革（2）全球化与教育变革（3）知识经济与教育变革（4）信息社会与教育变革（5）多元文化与教育变革2、我国社会发展与教育（1）教育在我国社会主义建设中的地位和作用（2）科教兴国与国兴科教五、教育目的与培养目标（一）教育目的l、教育目的的概念（1）教育目的的定义（2）教育目的与教育方针的关系（3）教育目的的层次结构和内容结构2、教育目的的理论基础及主要理论

8、（1）教育目的的理论基础（教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义关于人的全面发展学说）（2）关于教育目的的主要理论（个人本位论，社会本位论；内在目的论，外在目的论；教育准备生活说，教育适应生活说等）3、教育目的确立的依据4、我国的教育目的（1）我国1949年以来各个时期的教育目的（2）我国教育目的的精神实质（培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性）5、全面发展教育的构成（1）全面发展教育的组成部分（2）全面发展教育各组成部分之间的关系（二）培养目标1、培养