浅析小学思品教学中的“五步”教学.doc

《浅析小学思品教学中的“五步”教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析小学思品教学中的“五步”教学关键词：小学；思想品德；教学方法中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）14-166-01小学思想品德课是实施小学德育的主渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠慕作用。下面笔者试图就自己在小学思想品徳教学中应用的教学方法谈一些体会，抛砖引玉，求教于大家。所谓“教学无定法”，但也有一定的教学规律。思品课是一门注重思想教育的课程，关键是要在学生的思想上下功夫，但最终目的还是用思想指导行动。那么怎样才能上好一堂小学思品课，我通过一年的时间

2、经验教学，我觉得应经过以下几个过程：弓I、听、说、评、做。一、引引顾名思义就是引导：引导学生发现问题，解决问题，引导学生的兴趣。比如：我上《与邻居和睦相处》这一课时，我是这样引入的：过年了家家户户忙着贴对联，老师这儿也要贴对联，说着出示上联，“远水难救近火”，下联呢？指名学生冋答，（远亲不如近邻），接头再请同学们想想横联应贴什么？（与邻居和睦相处）。这样就自然而然地引出了课题，不仅提高了学生继续学习下去的兴趣，而且使学生对这堂课所学的内容有了一个大致的了解，有的放矢，给了学生一个思想准备。二、听听就是要认真听讲，听这节

3、课所讲的内容，听一些这方面的小故事。从而使学生通过听，能够认真的思考问题，从一些小故事中汲取经验教训,从而纠止自己的思想。我教《与邻居和睦相处》是这样做的，首先我出示了将军房村居委会6户居民和睦相处的幻灯画面，并播放录音。让学生一边听，一边看画血，有一种身临其境的感觉，明白与邻居和睦相处应该做到“敬”、“助”、“让”又具体是指什么，应怎么去做，这样理论与实际结合，学生更容易理解，而不是一味的说教的“思想政治”课，不会使学生困乏、烦躁，反之这样效果很好，在鲜活的例子，具体的事实面前，对学生更有说服力，感触更深。三、说听完

4、别人的故事之后，就要说说自己。这时已形成理性认识，对凡是都有一些感受，对自己身边的事，也都有一个说法。于是，此时应让学生说说自己的感受和看法。这时，很多同学都举起了小手，有的说：与邻居和睦相处很重要。有的说：与邻居和睦相处有很多好处，可以为我们幸福生活创造良好的环境。还有的感触深切地说：以前，我总是以为与邻居相处的好不好，没什么关系，不重要，只要自己过得好就行，所以总是为了一些小事与邻居斤斤计较，闹得很不愉快，大家见了面也不打招呼，都像见了仇人似的。现在学了这篇课文之后，我首先得从自己做起，而后要求爸爸、妈妈与邻居和睦

5、相处，不再像以前那样了……小小年纪，通过学习之后，竟能懂得这么多，说出这样大的道理来，可真不简单，但这些可不是通过简单的说教行的通的。接着我重点让学生举例说说自己经历过的邻里之间和睦相处的事，自己身边发生的事，让学生更能从中受到教育,使学生更清楚自己在平时应该怎样去做，用自己所学的东西去指导自己的行为，约束自己的行动。四、评为了更加巩固加深学生的知识，接着就要让学生评。评一评。看哪些是对的，哪些是不应该做的，哪些做得好，哪些做得不好，使学生有一个明确的是非观。首先，老师可举出一些有关的例子。如：邻居家办喜事音乐声影响了

6、小强做作业，小强就在邻居家门口大喊大叫。然后可让学生把自己身边的人和事拿出来评一评。通过评论，使学生对知识的理解程度更深一层，思想程度更加深一层，使学生有事理，更加懂道理，从而把理论应用于实际。而不只是浮在空洞的说“理”上，而能把学生的思想，与行为紧密结合联系在一起了，思想上有了一个明确高度的认识，那么行动上也就更为“有理”To五、做一节课下来，“做”才是最终目的，开始的“引”、“听”、“说”、“评”都是为最后的“做”服务，“引”、“听”、“说”、“评”是在思想上下功夫,“做”是在行动上下功夫，但“良好的行动”是在“良

7、好的思想意识”上产生的，只有有了一个良好的“思想意识”才能有一个正确的行动。在前面四步的奠定下，此时，学生的思想意识已经有了一个基本的概念，基本的框架，现在就是要怎样把这个意识概念拿出来，用于实际之中，这时我先是让学生查查自己以前的所作所为，哪些做得好，继续发扬，哪些做得不够，立即改正。今后又打算怎么去做，接着老师举出一些例子，让大家说说，你遇到这些事会怎么办，如：见邻居家小宝跌倒了，你连忙过去扶他，可小宝哭着不肯起来，小宝妈妈跑出来一看，说：“你怎么欺负小宝呢？”让学生讨论发言。这样使学生的思想、行动都更进一步，从而

8、很好的达到这堂课的教学目的，圆满完成了这节课的教学任务，真正做到了为人师而育人的日的。教学方法是小学思想詁德课教学过程最优化的一个举足轻重的因素，也是最重要的一种教学策略，教学方法的优劣直接影响教学质量和人的素质。教学方法的价值体现在能使师生用最少的时间、空间、物质与精力的投入而获得最大的教学效果。正如巴甫洛夫所说的：“好的方法将