己亥杂诗（其五） (2).pptx

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1、己亥杂诗（其五）龚自珍龚自珍（1792——1841），字璱（sè）人，号定盦（ān）。浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、文学家。龚自珍出生于书香门第，但仕途不顺。他的祖父、父亲都在北京做过官，幼年时，他就在京入塾就读，后来又多次赴京参加会试，直至在京做官。任官期间，他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自

2、珍全集》。知人论世——作者介绍知人论世——写作背景关于这次辞官南归，原因或是“才高动触时忌”，或是“忤其长官”，又或是“为粤鸦片案主战，故为穆彰阿所恶”。当时，清王朝的统治已经进入了“衰世”，呈现出“忽忽中原暮霭生”的景象，诗人深感忧虑。关于《己亥杂诗》清道光十九年（1839年）是己亥年，这一年诗人辞官离京返回杭州，后又北上迎接眷属，往返途中共写成七绝315首，总题为《己亥杂诗》，内容或直抒胸臆，或回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋，等等。这首诗是其中的第五首，是作者刚刚离开京城时所写。吟咏诵读j

3、ǐhài己亥杂诗gōng龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。朗读诗歌除了注意节奏，我们还应注意些什么？刚才你从诗中读出怎样的感受？想一想，作者可能是以怎样的心情创作这首诗歌？我们又应以怎样的感情来读这首诗歌会更贴近作者所传达的情感？请再想一想，酝酿情绪，把握感情，再多读几遍试试看。朗读提示己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。展开联想，感悟诗境浩荡：广大旷远。指离别京都的愁思浩如水波，也指作

4、者愁思无穷无尽。吟鞭：诗人的马鞭。吟鞭东指即天涯：马鞭向东一挥，离开北京，感觉就像人在天涯一般。落红：落花。理解诗意结合注释浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，广阔而旷远。马鞭向东一挥，离开北京，感觉就像人在天涯一般。那离开枝头而飘零的落花并非是无情之物，它化作春天的泥土更能滋养新的鲜花。赏析诗歌请找出诗中表露诗人情感的词语。你还能从哪些词句找出诗人蕴含的情感？（小组交流讨论）读一读，想一想：提示：一切景语皆情语。注意抓住意象，探究景与情的表达的关系。鉴赏名句“落红不是无情物，化作春泥更护

5、花。”这两句诗表达了作者怎样的思想感情？蕴含了什么道理？对你有哪些启发？小组讨论：提示：可以从情感、哲理等方面谈谈你的感受。艺术手法：移情于物，借物抒情，寓理于景情：诗人虽以眼前飘零的落花自喻，但并不消极，既不冷酷无情，也不自哀自怜，而是以乐观豁达的态度面对仕途失意，自己虽辞官南归，但还要带着奉献精神，关心着国家的命运，不忘报国之志，至死也仍将怀着牵挂国家人民的一腔热情。理：“落红”自身生命的消逝并不可悲，它将继续无私地奉献自己，化为春泥，成为培养新生命的养料，滋润新花，从而超越自身生命，使生命

6、得到延续。启发：明情、明事、明理名句鉴赏比较·拓展复习回顾·比较阅读己亥杂诗（125）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。十一月四日风雨大作（南宋·陆游）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。拓展·积累“奉献”名句：随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——罗隐《蜂》拓展·积累“爱国”名句：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原）路漫漫其修远兮，吾将上下

7、而求索。（屈原）欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）带上新感悟重读本诗读一读·比一比展开联想，熟读成诵浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，广阔而旷远。马鞭向东一挥，离开北京，感觉就像人在天涯一般。那离开枝头而飘零的落花并非是无情之物，它化作春天的泥土更能滋养新的鲜花。小结1.读诗须做到：展开联想、把握感情、注意节奏。2.艺术手法：移情于物、借物抒情、寓理于景。3.注意联系、复习回顾、比较阅读、拓展积累。4.为人处世：立志报国、甘于奉献、“三明”（明情、明事、明理）

8、、乐观豁达。作业1.背诵、默写本诗，完成练习册习题。2.课后再搜集有关“奉献”、“爱国报国”的名句，与同学交流分享。3.选取一事物，运用托物言志/借物抒情/寓理于景等手法，写一篇习作（字数不少于500字）。感谢指导！