教学设计方案样例.doc

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1、《祖国境内的远古居民》教学设计方案课题名称《祖国境内的远古居民》科目历史年级七年级教学时间1课时（45分钟）学习者分析初中一年级（七年级）的学生，在运川已有的知识经验基础上分析问题、解决问题的能力方面已经有了一定的基础，而月•，这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，但还需进一步引导。教学目标一、情感态度与价值观1.使学生认识到中国是人类的发源地z—,激发学生的爱国主义悄感和民族自豪感。2.正确认识人类历史的起源，培养学生珍视人类文化遗产的意识。二、过程与方法1.通过''対比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察

2、和想彖能力。2.通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。三、知识与技能1.让学生了解和学握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。2.培养学生的读图和识图能力、比较分析历史爭物的能力。教学重点、难点1.北京人的生活和生产状况。2.远古居民的生存方式教学资源课件、计算机、投影仪、挂图•《祖国境内的远古居民》教学过程描述敷学活动1

3、_导入新课同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，对于历史，大-家养不陌至厂小学的社会课苯希帀常的「电视剧両获们讲述了许多■历更知识「和历史故事，下面请大家结合

4、自己所接触的历史知识，谈谈：什么是历史（历史指的是什么）？学生讨论，自由发言。（教师提示关键词语：过去、现在、将来）师生共同归纳：历史指的是人类社会过去发生的爭情。（强调重点词语：人类、过去）问：那么，人类是怎样诞生的？历史乂是从何时开始的呢？我国的历史最早乂是由谁创造的呢？今天让我们一起走进《祖国境内的远古居比》！敷学活动2

5、一.人类的诞生1.关于人类的起源古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢。能为大家讲述一下吗？学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（多媒体展示：女姻造人，亚当和夏娃）师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女姻拽土造人都是

6、神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？2.劳动创造人XX学校XX删除的内容:教学过程批注[01]:用设疑的方式导入，町以引起洋生的好奇心。通过讨论活动既可以引入教学内容主题,又可以缓解由于面对新生所面临的紧张的课堂教学气氛。批注[02]:进-步调动学生的学习兴趣，顺其『I然的引入结论。（展示挂图：从猿到人的演化示意图）师：马克思曾说过：“劳动创造了人本身！”经科学考证证明：人类是由类人猿经过漫长的劳动演变、进化而来的。问：我国境内最早的人类是谁呢？生：读课文冋答：元谋人敷学活动3（多媒体展示：元谋人文化遗存）（多媒体展旅《我国远古人类主要遗址的分不》了二、我国最早的人

7、类一元谋人问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国犬地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人夕卜，我国境内还有哪些远古人类遗址？生识图冋答：北京人、山顶洞人遗址。问：北京人、山顶洞人乂具有多少年的历史，生活在什么地区呢？生迅速冋答：北乐人/70力20力年/北环西南周口丿占的山洞山顶洞人/3万年/北京西南周口店

8、的山洞师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。问：在远古时代，我们的祖先乂是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！教学活动4（多媒体展示：北京人遗址）三.北京人1.北京人的体貌特征（多媒体展示：北京人头部复原像）北京人同现代人相比，有什么特点？生识图后自由发言。师生归纳：北京人保畀着猿的某些特征，但手脚分工明显。问：北京人既然保留着猿的特征，但我们已经称之为人了，这是为什么呢，它乂说明了什么问题呢？（教师提示：指出人和猿/动物的根本区别一会不会制造工具）生答：说明北京人已经能够制造和使用工具

9、了。2.北京人制造和使用的生产工具（多媒体展示：北京人生活示意图）（1）诃：北京人使川哪些生产工具呢？生：石器、木棒、天然火（通过观察北京人制造的石器和天然石块，让学生加以区别以加深印象理解。）师：北京人乂是怎样制造石器和木棒的呢？并请同学们分析：北京人制造的工具有什么特点？生：川石块敲打而成；把树枝砍成木棒。/批注[03]:教学活动3、4、5以时间为顺序呈现资料，展示古人类进化的缓慢过程，揭示生产力发展的规律。特点：简单、原始、粗糙师强调指出：打制石器。并指导学生阅